小学器乐教学练习法、谈话法课件-课件.pptx

小学器乐教学练习法、谈话法 1.器乐教学练习法的概念 器乐教学练习法：是指在器乐教学过程中，由教师或学生提出技能性的学习目标，学生在教师的引导下发现问题的症结，明确解决方法，然后投入技能性的学习，最终形成技能技巧的一种教学方法 能有效培养学生的注意、直觉、想象、思维等心理过程。 在练习时，师生、同学之间相互启发帮助，增进师生感情，培养合作意思。 在教师引导下直接参与艺术实践活动，从中感受、体验、理解、表现音乐艺术作品，掌握必要器乐演奏技能，提高和培养学生的音乐表现能力与审美能力。 学生演奏水平。 音乐能力有差异，影响部分学生学习主动性不够 课堂时间有限，学生练习时间会不充分。 实施建议 明确练习的目的和要求 掌握正确的练习方法 遵守循序渐进的原则 练习的时间和次数分配得当 器乐练习的形式要多样化 尽量考虑到学生间的层次差异 练习后要有反馈与评价 （一）评价要素 （二）评价等级（P69） 规范性 准确性 表现力 谈话法 器乐教学谈话法：是研究着通过与对象面对面的谈话，口有信息的沟通过程中了解心理状态的方法 启发式谈话 问答式谈话 指导性谈话 适用的教学目标 适用的教学条件： 学生 器乐教学谈话法教师因具备的素质 适用的教学内容： 乐器演奏姿势、正确手型，吹奏的指法、嘴型，方法等基本技巧. 03 优势 局限性 从学生角度 从教师方面 总结 问题提出 问题间的练习 提问时机、方