胡庚田超级诵读版荷塘月色课件.pptVIP

荷 塘 月色 朱自清 利津县第二中学 胡 庚 田 教学目标： 1、听 读 文 本，走 进 作 者, 正 音 释义。 2、速 读 文 本，整 体 感知，理 清思 路。 3、品 读 文 本，重 点 赏 析，精 讲点拨。 4、赏 读 文 本，把 握 情 感。品 味语言。 教学流程一： 听 读 文 本，走 进 作 者, 正 音 释义。 下面请同学们欣赏视频， 倾听林如老师的朗诵。 读 文 本，走 进 作 者, 正 音 释义。 走近朱自清 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏东海人，中国现代散文家、诗人、作家、教授、民主战士。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。 正音 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 　袅 娜 羞涩 斑驳 倩影 媛女 棹 敛 裾 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然 xiè pì duó wěng mí niǎo nuó sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū fàn zhuì shāo xì hān wǎn 释义 幽僻：幽深、僻静。蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。踱：慢步行走。弥望：满眼。弥,满。袅娜：柔美的样子。脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。风致：美的姿态。斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。梵婀玲：小提琴。丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。 教学流程二： 速读文本，整体感知，理清思路。 思考：本文写了朱自清一次怎样的经历？线索是什么？作者的行踪如何？ 月下散步），（行踪、情感），（家里----小径----荷塘-----小径--------门前）。 教学流程三： 品 读 文 本，重 点 赏 析，精 讲点拨。 齐读四、五、六段进行赏析 赏析第四段： 提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？ 明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面 提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处 。 荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美 荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法 荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处， “清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。 （通感，也叫移觉）如：《列子汤问》：“余音绕梁，三日不绝。”《论语。述而》：“子在齐闻韶乐，三月不知肉味。”林逋的《山园小梅》：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” 荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围 荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷 师生共同小结 本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月请同学们再次品读。 赏析第五段： 提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？ 明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点 提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词？ 明确：（如泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点 明确：泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感 浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态 洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴