22、跑进家来的松鼠.doc

22*?跑进家来的松鼠 【教学目标】 ?1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列 小标题；? 2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的喜爱之情? 3、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法，? 4、学习作者通过具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方法，续写一个片段或者。?? 【教学重难点】? 领悟作者一家对松鼠的喜爱之情，并学习作者用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体?。 【课时安排】一课时? 【课前准备】复习回顾五上第十课布封的《松鼠》，收集松鼠的习性和特点。 【教学过程】?一、谈话复习回顾? 今天我们要读的故事跟一种动物有关（板书：松鼠），关于松鼠，我们五年级的时候已经在作家布封的笔下有所了解。让我们来回顾一下，看发给你的文章，快速默读，圈出松鼠的习性、特点。（外形漂亮，高处活动，晚上活动，不爱下水，动作敏捷，叫声响亮，搭窝讲究，身上干净。）?欣赏画面，导入新课? 1、就这么一种不接近人类住宅，也不待在小树丛里的精灵，有一天，竟神奇地跑进家来了，（板书课题“跑进家来的”）?你觉得怎么样呢？不知道会发生什么有趣的事情呢！我们一起读读今天的课文。读题? 2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“阅读提示”? 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？? 二、初读课文，概括标题? 1、请同学们自由地读课文，读准字音，读通课文，并想想这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事？?出示“学习指南（一）” 学习指南：? ①自由地读课文，读准字音，读通课文；? ②快速浏览课文，想想：作者具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事？?用“ ”划出关键句。? 2、?交流关键句。找出关键词作为小标题。? ①咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。??但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。? ②原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。 ③原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。? 板书：贮（zhù）存冬粮???晾晒蘑菇???垫窝过冬? 小结：我们发现，课文会有重点句或关键词告诉我们课文的内容，通过找这些词句，我们就能知道课文主要写了什么。找关键词、句是非常重要的能力。? 3、松鼠在我家做这些事情的原因是什么？请你找出文中的句子。?出示：唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。它天性这样，跟他说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。? （1）这是我看了松鼠的这些趣事后，发出的感叹，你体会到什么？（我们一家对松鼠的宽容和喜爱）? 三、认识“可爱”，感悟“喜爱”? 1、这种喜爱，这种宽容，课文中还有很多具体的语句??学习指南：? ①你从课文哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠？圈圈画画，做好批注。? ②读出喜爱之情。 ③交流你的意见。 ?2、全班交流 ?预设一：? 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （1）学生谈感受。引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（板书）灵活、敏捷的松鼠！）? （2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。 ?预设二：? 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ （1）学生谈感受。抓松鼠动作来感悟。? （2）我对松鼠的了解（板书：喜爱）? （3）把这种喜爱通过朗读表现出来。（生读）? （4）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动（板书）之中了。??? 预设三：? 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”?? （1）学生谈感受。?? ?“哈哈大笑”（与对我的态度相对比）? （2）（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你还听懂了什么呢？? 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。? ①?“咱们家的松鼠”?“咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。 为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。? ②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思，还夸他不甘落后。? ③“不甘落后”不甘心落于别人的后面。?自豪，赞扬。? ④朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。?齐读。? 学生齐读。? 作者抓住什么写出了家人对松鼠的喜爱之情？一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑（板书）之中，这就是作者的高明之处。?预设四：? 有一天，