2年级上册1、2单元.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 55 第三周 课时计划 主备课：廖黎黎 课题5、泉水第 1 课时教学目标1. 认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 初步了解课文内容，激发学生对学习语文的兴趣。教学重难点识字、写字课前准备有关泉水流淌的多媒体课件、生字卡片板书设计5. 泉水 瓦 泉 然 结 股 脆 设计意图教 学 过 程 学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励 注意拓宽学生思维的广度，培养他们求新求异，不满足于已有的答案，喜欢标新立异的意识 语文教学突出了以读为本的指导思想，让学生多读，在读中感受、感悟、积累、运用。 发挥学生自主,放手让学生自主观察,提高学生注意力和观察力,为工整、美观写好汉字打基础。 一、 创设情境，导入新课 1．同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像） ① 你从录像中感受到些什么？ ② 今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！ 2.板书课题：泉水，学生齐读课题 3．识记“泉”：你怎么记住这个生字？ 谁能给它找个朋友？ 口头组词 二、 初读课文，读准生字 1.请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。 2.出示生字卡片，请学生教读。 （注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字） 3.开火车读生字，及时纠正学生的读音。 4.课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。 5.认识多音字“结”，学生口头组词理解。 6.口头扩词练习。 7.学生标出各段的段落序号，分段指名读课文 8.小组合作，质疑解惑 （1）请同学们边读边想，找出自已不理解的问题。 （2）分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。 （3）各组选派代表汇报讨论的情况。 9.针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。 三、 整体感悟，理解课文内容 1.说说课文主要讲了什么？ 2.思考：课文中泉水到底流过哪些地方?都做了些什么？ 3.根据学生的回答板书：水池 水塔 平地 镜子 果园 山谷 伴奏 四、 指导书写 1. 出示要求会写生字，指名认读 2. 仔细观察要求会写的生字，说说在书写时应该注意些什么？ 3. 教师归纳： （1）股”“脆”“鹃”三个字中都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。 （2）“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。 （3）“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。 4.教师范写，学生书空 5.学生描红，教师指导 6.全班展示，再次纠正 7.组词练习 五、 总结 欢快的泉水会流到哪里呢？下节课我们继续学习。 课时计划 课题5、泉水第 2 课时教学目标1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 学会“塔、杜、鹃”三个字。 3. 理解课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学重难点理解课文，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。课前准备多媒体课件板书设计5、泉水 水池 姐姐 来吧 平地 杜鹃花 照吧 果园 果树 喝吧 山谷 画眉鸟 唱吧设计意图教 学 过 程一方面尽量挖掘教材内容中的拓宽点，把校外、课外的信息引入课堂，另方面则把学生的视野和学习扩展到生活中，再方面是有机地使各学科的内容和方法实现整合。 语文教学突出了以读为本的指导思想，让学生多读，在读中感受、感悟、积累、运用 汉字的笔顺笔画、间架结构教学，在学生一笔一画、工工整整写字时，既是让他们掌握这个传递信息的工具，也同时渗透了审美价值的教育，传递了民族的精神 一、复习导入 1.出示生字词，开火车认读 2.同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。 3.板书课题，学生齐读 二、精读课文，感悟泉水。 1．我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？ 2．学生自由读2-5自然段，并做记号。 3、全班交流，教师板书： 水池 姐姐 来吧 平地 杜鹃花 照吧 果园 果树 喝吧 山谷 画眉鸟 唱吧 4.指导朗读2-5段。 5. 学生想象交流：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 6.有感情朗读2-5自然段。 7．学生交流：泉水流过了那么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬