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“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 张丽 联系电话 所教学科 小学数学 所教学段 二年级 电子邮件 Z126.com 单位名称 咸阳市渭城区文林路小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：1米有多长 本课的教学目标与教学内容：认识米，体会米的实际意义，掌握米和厘米之间的关系，能估计和和利用米尺测量物体的长度。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 通过主题图来引入新课，贴近学生的实际生活，可以激发学生探究新知的欲望，发展学生的问题意识。为学习新课做好准备，同时让学生体验到生活中处处有数学。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 星期天上午，小兔子、小乌龟和长颈鹿一起去“动物游乐场”玩，游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？ 15秒 通过多媒体演示文稿，呈现出长颈鹿被挡在门外的场景使学生感到身临其境，其达到引起关注的目的。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：有多少块糖 本课的教学目标和教学内容： 能结合数数的具体情景，复习相同加数的加法，感受这种运算与日常生活的紧密联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 这是一堂小学二年级的数学教学课，借助图片学习和体会学习乘法的必要性，通过观察图片和文稿的演示会用两种不同方法数相同物体的个数，并列出相应两个不同的连加算式有效的培养了学生的观察和推理能力。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 探究数一数，填一填。 （1）师：同学们表现得真好。现在老师来考考你们。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。）这幅图上画的是什么？（棒棒糖）老师把它们摆成了方形。认真观察，你发现这样摆放有什么好处？（整齐，不会乱，容易数） 师：你能很快地数出一共有多少根棒棒糖了吗？你是怎样数的？ （横着数，每行有7块，有2行，一共有14块。竖着数，每列有2块，有7列，一共有14块。） 师：横着数，就是先数每行有几个，再数有几行，有几行就表示有几个几相加；竖着数，就是先数每列有几个，有几列，有几列就表示有几个几相加。（板书：横着数：每行几个，有几行；竖着数：每列几个，有几列） 通过观看图片让学生直观的观察棒棒糖的摆法，有什么好处，继而引导怎样数这些棒棒糖的个数。 2、说一说，算一算 师：请同学们看大屏幕，先思考，等下请同学回答你是怎么算出这些有多少根棒棒糖的？（横着看，每行5块，有3行。） 师：怎样列算式？（5+5+5=15（块）） 师：还有其他的方法吗？（竖着看，每列3块，有5列，3+3+3+3+3=15（块）） 利用多媒体演示，让学生思考问题，可以调动学生积极思考的兴趣。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称： 小小商店 本课的教学目标和教学内容：通过亲身参加与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单计算。 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 课前：利用多媒体出示人民币图片，让学生认一认，并在自己的模拟钱币里找一找。 检测学生自主学习效果，查缺补漏 检查钱币的认识情况。 量规 课中：利用多媒体展示超市图片，问问学生都喜欢到那些柜台去，再利用多媒体出示玩具柜台、体育用品柜台、文具柜台。让学生扮演顾客利用手中的模拟钱币去购买，把结果展示出来。