第六章 经典测验理论——效度.ppt

一、什么是效度？ 效度(validity)就是指测量的有效性 一个测验对所要测量的特质准确测量的程度 两层含义： 测验工具对测量对象是不是适合的有效工具？或者说测验能不能测到它要测的东西 测验对他的测量对象测量到什么程度 一、什么是效度？ 公式：rxy=Sv2/ Sx2 从公式看效度也是一个理想的概念 实际中我们是通过寻求测验工具之外的一些证据间接来证明或检验一个测验的有效性 一、什么是效度？ 1、效度是个相对概念 一种测量工具的效度只是对一定得测量目的有效 有效也是一定程度上到相对有效 2、效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映 3、判断一个测量是否有效要从多方面来收集证据 二、效度的类型 内容效度（content validity） 与内容相关的证据 构想效度（construct validity）/结构效度 结构相关的证据 效标效度（criterion-related validity） 效标相关的证据 3种效度分类不是泾渭分明，而是在许多方面互相重叠的，互相联系，互相支持的。 二、效度的类型 1、内容效度 内容效度指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的一致程度。实际上是说题目取样的代表性问题。 二、效度的类型 判断内容效度的方法： a.专家评判法：请有关专家对测验题目与原定内容的吻合程度作出判断。看题目是否代表了规定的内容。由于这种方法主要依据专家权威门头脑中的逻辑分析和思考，所以内容效度有时也叫逻辑效度。这是一种定性的方法。 二、效度的类型 b.经验法：即通过实践来检验效度。比如智力，高年级比低年级的水平要高，这是大家的经验，如果测验分数也是随着年纪的升高而增加，那么，你这就和大家的实践经验一致，我们就说测验是有内容效度的 二、效度的类型 c、复本信度（定量法） 克伦巴赫用两个取自同样内容范围的各自独立的测验的得分的相关系数（复本信度）来作为内容效度的数量化指标，如果相关高，证明他们具有内容效度，若相关低，则至少有一份测验缺乏内容效度，这是用统计学方法来确定测验内容效度的一种尝试 二、效度的类型 编制任何测验都要考虑内容效度，这样可以先从测验内容上最小化误差对测量结果的影响 内容效度主要应用于学绩测验和成就测验，他们主要测量被试掌握某种技能或学习某门课程所达到的程度 内容效度也适合某些用于选拔和分类的职业测验。这种测验主要考察实际工作需要的知识和技能。 二、效度的类型 表面效度（surface validity） 被试主观上觉得测验有效的程度 内容效度是说内行专家对测验题目的判断 实际上，表面效度不能被认为是严格的效度概念。但是，我们在编制量表、评价量表时要考虑到这个内容。因为表面效度会涉及到被试者的动机，进而影响到测量效果。 二、效度的类型 最佳行为测验（能力和成就测验），最好能让被试意识到题目在测验什么心理内容，否则被试动机不强。 典型行为测验（如人格、态度测验），最好不让被试意识到量表项目具体测验什么，这样才可能测到真实的反应。 二、效度的类型 2、效标效度/实证效度 效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。 因为效标效度需要有实际的证据，所以也叫实证效度 效标：衡量一个测验是否有效的外在标准。通常是我们要预测的行为表现。 测验就被称为预测源 效度系数：测验分数和效标分数的相关系数 二、效度的类型 根据效标资料搜集的时间不同 a.预测效度（predictive validity），其效标资料须在测验之后根据将来实际成绩来确定。需要经过一段时间才能搜集到效标资料。主要是在人员的选拔和安置工作时，常用的是训练成绩和实际工作中的表现 b.同时效度（concurrent validity），效标资料与测验分数可同时收集。学习成绩、教师评定、临床检查等 二、效度的类型 什么是好的效标？（四个条件） a、有效性，效标必须是有效的标准 b、可靠性，效标要具有相对稳定性 c、客观性，当效标是主观标准时，要注意效标污染 所谓效标污染就是被试的效标成绩由于评定者知道其测验成绩而受到影响 d、实用性，一个好的效标应该是经济、省时、省事 我们实际中经常使用的效标有：实际的工作成就、学习成绩、临床表现、主观的等级评定和其他有效测验的成绩 二、效度的类型 效标效度可用方法估计： a.相关法：计算测验分数（预测源分数）与效标测量分数的相关系数。 b.区分法：被试接受测验后，过一段时间，再根据效标测量分数的高低将被试分为两组，返过来比较两组被试原先测验分数（预测源分数）的差异，如果两组被试预测源分数的差异显著，说明该测验有较高效度 c. 命中率 二、效度的类型 3、构想效度/结构效度 构想效度指测验能够测量到理