2014年普通高等学校招生全国统一考试语文试题分析与点评课件江苏卷.pptVIP

由此，写作立意可以是“青春不朽”“永恒的青春”，也可以是“生命短暂”“青春不再来”，还可以写“青春的不朽与短暂”的辩证关系。 从青年人的角度，可以写青年人面对青春的狂妄自欺，大有“朝菌不知晦朔”的悲哀；还可以写青年人不知惜时积极作为而浪费大好青春的可悲…… * 语文Ⅱ(附加题) 一、阅读材料，完成20 ～ 23 题。(10 分) 今日读《列女传》蔡琰二诗，其词明白感慨，颇类世所传木兰诗，东京无此格也。建安七子，犹涵养圭角，不尽发见，况伯喈女乎？又_琰_之_流_离_必_在_父_死_之_后_董_卓_既_诛_伯_喈_乃_遇_祸。今此诗乃云为董卓所驱虏入胡，尤知其非真也。盖拟作者疏略，而范晔荒浅，遂载之本传，可以一笑也。 (节选自苏轼《题蔡琰传》) * 20．[2014·江苏卷] 用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限3处)(3分) 20．[答案] 又琰之流离/必在父死之后/董卓既诛/伯喈乃遇祸。 * [解析] 这个语段主要介绍苏轼对《列女传》提到蔡琰的两首诗的看法，苏轼认为这两首诗可能是蔡琰拟作。应了解语段内容后再断句。画线句中“琰”“董卓”“伯喈”是人名，不可断开；再寻找句中动词“流离”“诛”“遇祸”，这三个动词分别与前面提到的三个人组成三句话。另外，还可以根据句中的虚词来判定句子的停顿。 * [断句翻译] 今天读到《列女传》中蔡琰的两首诗，这两首诗用词明白晓畅，情感