作文教学的思考与建议201109郑桂华.pptxVIP

作文教学的思考与建议 华东师范大学中文系 郑桂华 目前作文教学的主要问题 关于写作活动的认识 解决的措施之一：明确教什么 解决的措施之二：作文过程教学 一、目前作文教学的主要问题 对写作活动认识模糊 以抽象的要求代替具体的指导 1.对写作活动认识模糊 表现之一：简单地理解多读多写，一味强调写作是自发自为的活动； 表现之二：一味强调学生的生活积累、阅读积累，以及作文中的真情实感； 表现之三：“好作文”的标准单一机械。 2.以抽象的要求代替具体的指导 教学目标空泛：原则、要求较多，方法技巧较少； 教学活动虚化：需要学生自己领悟的较多，教师明确指导较少；演绎较多，归纳较少；范文呈现较多，修改自己习作较少。 二、关于写作活动的认识 写作是一项复杂的实践活动 写作是一项复杂的实践活动 写作可以教吗？ 写作知识与写作能力的关系？ 阅读与写作的关系？ 生活积累与写作水平的关系？ …… 对写作能力的一些研究： 美国写作分析的6＋1要素评分规则 国内学者的一些研究 可以直接借鉴的研究 1.美国写作分析的6＋1要素评分规则 思想性 组织性 写作风格 用词 语句流畅性 写作常规 格式 精采绝伦：超出期望，超乎想像 优秀的：在这些要素中表现出控制力和技巧；亮点多多 合格的：总而言之，优点多于缺点；需要稍加改动 不完整的：优点与需要修改的地方大致平衡；处在途中 初级的：需要修改的