2016届《创新设计》高考生物(苏教版)大一轮复习课件考能大提升2生命系统的代谢基础.pptx

应试·考能大提升2——生命系统的 代谢基础) ;[常考易错全清零] 易错点1　误认为具有分泌功能的细胞才能产生酶 点拨　活细胞(除哺乳动物成熟红细胞外)都可以产生酶。 易错点2　误认为酶只在细胞内起催化作用 点拨　酶可在细胞内、细胞外、体外发挥作用(如消化酶)。 易错点3　误认为酶具有调节、催化等多种功能 点拨　起“催化”作用是酶的“唯一”功能。;易错点4　误认为暗反应不需要光也能长期进行 点拨　光反应在光下才能进行，并在一定范围内随着光照强度的增加而增强；暗(碳)反应在有光、无光的条件下都可以进行，但需要光反应的产物[H]和ATP，因此在无光条件下不能长期进行。 易错点5　误认为有氧呼吸全过程都需要O2 点拨　有氧呼吸的第一、二阶段不需要O2，只有第三阶段需要O2。;易错点6　误认为哺乳动物红细胞无线粒体，不能进行细胞 呼吸 点拨　真核细胞若无线粒体，则不能进行有氧呼吸，但其生命活动离不开能量供应，必须通过无氧呼吸产生能量以供各项生命活动所利用，哺乳动物成熟红细胞可进行无氧呼吸产生乳酸。 易错点7　误认为所有生物有氧呼吸的场所都是线粒体 点拨　(1)原核生物无线粒体，其有氧呼吸的场所是细胞质基质和细胞膜。 (2)真核生物有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体。;易错点8　误认为O2浓度为零时，呼吸强度为“0”，ATP产生 量为“0” 点拨　O2浓度为零时，细胞呼吸强度并不为零，因为此时细胞进行无氧呼吸，也可以产生ATP。;易错点9　误认为光合速率、光能利用率与光合作用效率 是一回事 点拨　①光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO2毫克数表示。 ②光能利用率：指植物光合作用所累积的有机物所含能量占照射在同一地面上的日光能量的比率。提高的途径有延长光合时间、增加光合面积，提高光合作用效率。 ③光合作用效率：植物通过光合作用制造有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值，提高的途径有光照强弱的控制，CO2的供应，必需矿质元素的供应。;;易错点11　误认为光合作用暗反应中C5可参与(CH2O)生成 点拨　光合作用暗反应中C5的作用在于固定CO2形成C3,14CO2中的14C转移途径为14CO2―→14C3―→14(CH2O)，中间没有C5参与，C5的作用为C5＋CO2→2C3→(CH2O)、C5，C5被用于再次固定CO2，不能理解为C5生成(CH2O)。;易错点12　误认为无氧呼吸两个阶段都产生ATP 点拨　无氧呼吸过程共产生2个ATP，而这2个ATP只产自第一阶段，第二阶段不产生ATP。 易错点13　误认为线粒体中只能分解有机物，不能合成有 机物 点拨　线粒体中不仅能分解有机物，也能合成诸如三磷酸腺苷(ATP)这类有机物。不可将ATP与“能量”等同看待，ATP是一类高能磷酸化合物。另外，线粒体半自主遗传，含有少量DNA、RNA，能合成蛋白质。;易错点14　误认为植物细胞无氧呼吸的产物都是酒精 点拨　绝大多数植物细胞无氧呼吸的产物是酒精，但有些植物细胞如马铃薯块茎、玉米胚，甜菜块根等，其无氧呼吸的产物却是乳酸。 易错点15　误认为人体产生CO2的场所是细胞质基质和 线粒体 点拨　人和其他动物细胞，其无氧呼吸产物为乳酸，不产生CO2，故细胞中CO2产生的唯一场所是线粒体。;[核心知识再强化] 1．ATP结构及其与ADP的转化分析 (1)结构分析;(2)ADP与ATP转化的场所及相关生理过程;2.与酶有关的实验设计的五点归纳 (1)验证或探究酶具有高效性：高效性是一种比较性概念，是指与无机催化剂相比具有高效性。因此应设置酶与无机催化剂对同一反应的催化效率的对照。用酶和蒸馏水作对照，可用来验证酶具有催化功能。 (2)验证或探究酶具有专一性：专一性是指一种酶只能催化一种或一类化学反应。因此验证或探究酶具有专一性应设置一种酶对不同化学反应的催化效果的对照。可用同一底物、两种不同酶，也可用不同底物、同一种酶来验证或探究。;(3)验证或探究温度对酶活性的影响：自变量是温度，应设置具有一定梯度的多个不同温度条件，比较某种酶的催化效率。一般至少应设置“低温、适温、高温”三个指标。 (4)验证或探究pH对酶活性的影响：自变量是pH，应设置具有一定梯度的多个不同pH条件，比较某种酶的催化效率。一般至少应设置“低pH、最适pH、高pH”三个指标。注意胃蛋白酶最适pH为1.5。 白酶最适pH为1.5。 (5)验证某种酶的化学本质是蛋白质：蛋白质可与双缩脲试剂发生紫色反应，也可用蛋白酶水解的方法使酶失活来证