“三段式”说木叶(样张)123.docVIP

十直中学“三段式”课堂教学模式导学案 年级：高二 学科：语文 主备人：陶松 授课时数：1 课题：说“木叶” 授课人：陶松 授课时间：2012.11.7 学习目标： 1．锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力； 2. 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力； ．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力； ．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象 林庚（1910-2006），字静希。林志钧之子。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。中国作家协会会员。北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的（用在不好的事）。萧瑟、凄凉秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波关键之处在于“木”字。“高树多悲风，海水扬其波。”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到?“木”的疏朗的形象以外去。“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”呢？：“木叶”暗示的是“落叶的微黄与干燥”，带给我们的是“整个秋天的疏朗的气息”。这就是“木叶”的艺术特征。请同学们再结合“洞庭波兮木叶下”的画面体会一下。本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”，?“静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”中“木叶”、“落叶”、“黄叶”带给我们的感觉是否一样？思考1：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。请根据你所熟悉的梅花诗，说说“梅”这个意象的特点梅花卜算子·咏梅王安石　作者：陆游 墙角数枝梅，?凌寒独自开。驿外断桥边，寂寞开无主。遥知不足雪?，为有暗香来已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 结论：高贵，圣洁，坚贞。 中审人姓名： 终审人姓名：