“传播学概论”打印33.docVIP

传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展规律以及传播与人和社会的关系的学问。（是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科） 自我传播即体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。 人际传播狭义：仅指个人与个人之间面对面的信息交流，亦称亲自传播，广义：则包括群体传播和组织传播在内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。 群体指人数不多的一种团体，它的成员是由共同的社会活动结合起来的，并处于直接的个人交往之中，这两种情况是产生情感关系、团体规范和团体过程的基础。 组织指具有一定目的、任务，按照一定形式建立起来的集群结构。 群体传播即团体传播，有时也称作小群体传播。它是指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动，也是介乎人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。 组织传播是一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种相互依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而进行信息交流的过程。 大众传播指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对及其广泛的受众所进行的信息传播活动。 拉斯韦尔，美国政治学家，是传播学奠基人之一，为传播学的创建作出了卓越的贡献。他提出了传播的5W模式和“社会传播”的概念，并倡导和实践“内容分析法”，其代表有《世界大战时期的宣传技巧》、《传播在社会中的结构和功能》 施拉姆，传播学的奠基人之一，美国传播学的集大成者。他的主要历史功绩是学科化、系统化的对传播学进行研究。其代表作有《大众传播学》、《大众传播的过程和效果》、《男人、女人、讯息和媒介——人类传播概论》、《大众传播和社会发展》等。 传播过程即传播现象的结构、要素和各个要素之间的关系。 理论指经过概括、系统化的一组相互关系的命题和结论。 模式指再现现实的一种理论性的、简化的形式。 反馈本是电子工程学的概念。这里是指传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。 5W模式是由美国学者H·拉斯维尔于1948年提出来的，他把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介，称为四大要素。加上作为结果的效果，就成为五大环节。由于这五个环节来自英语，各自都包含着一个英文字母W，因此，通常称作5W模式。 德福勒模式是在申农—韦弗模式的基础上发展起来的，最重要的修正便是加入并突出了“反馈”的机能。其次，德福勒提示了大众媒介对传播过程的介入。再次，传播的双向性、循环性均被表现出来，是典型的控制论模式。 螺旋式模式大众传播学者F·丹斯提出的控制论传播模式。他认为，在传播过程中，传受双方的“认识场”“信息场”总是不断累积、扩大的，从宏观看，正是这种累积性造就了人类文明；从微观看，组织也好，个人也好，在传播过程中，都需要自觉的、不断的推陈出新。 传播单位是在奥斯古德—施拉姆模式中引申出来的概念。他们认为，每一个传播的参加者，无论是个人还是团体，都可以被看作是“传播单位”，都兼有传者、受者这两种身份，以及发信、受信、编码、译码这四种功能。 参照群体即个人未必置身其中，但以其为参照物而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体。 社会系统模式是传播模式上的第三次飞跃，解决了传播的条件（外部结构）问题，较早对这一过程进行研究的是赖利夫妇。 抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。 等距随机抽样是一种将总体各个单位按某一标志顺序排列，按一定间隔距离抽取样本的随机抽样形式 雪球抽样在传播学研究中多用于调查某一特殊人群的传播活动，介于随机抽样和非随机抽样之间，常态是非随机的，这是一种像滚雪球一样凭借自然形成的人际关系网，由少到多逐级扩大的抽样方式。 内容分析是文献研究的一种类型，是对印刷文字、影片、广播、电视等传播媒介中显性内容进行客观、系统和定量描述的一项研究技术。 控制实验法指根据一定的研究目的，选择一组对象，认为的改变和控制某些因素，然后观查其后果的一种科学研究方法。 模型法是一种对于客观存在的传播现象和传播活动的科学抽象，主要针对那些较为复杂、很难细分的客观对象（即原型），在调查、实验和统计的基础上，根据其某些表现和特征，设计出一种“模型”，对其加以描述。 分层随机抽样是一种将总体单位按其属性特征现分为若干层，然后在层中按随即原则提取样本的随机抽样形式。 问卷是指为进行标准化的调查而编制的，由一组有机联系的提问所构成的表格，即一种为统计或调查用的问题表格。 内容分析单元就是内容分析所要具体统计的最小单位，它决定一项内容分析要统计什么，为何统计，所以直接影响到整个研究的可靠性和有效性。贝蕾尔森指出内容分析有五种基本的分析单元：