《小鹰学飞》教学设计.docVIP

《小鹰学飞》教学设计 三、教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 3、指导学生写好字。 四、教学重难点 1、指导学生读好小鹰的话。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 五、教学准备： 1、多媒体课件。 六、教学过程： （一）初读指导 1、检查词语读音。 上节课我们学习了《小鹰学飞》，课文中的词语还会读吗？老师请同学来领读。 出示词语：摇头 拼命 盘旋 头顶 矮小 总算 喘气 急促 鼓起劲 2、读得真好，还记得课文讲了件什么事情吗？（小鹰跟着老鹰学飞行） 3、恩，小鹰跟着老鹰学飞行，那小鹰跟着老鹰妈妈飞到了哪些地方？还记得吗？ 出示填空：一只小鹰跟着老鹰学飞行，小鹰先飞到了（ 大树的上面），再飞到了（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。 生：大树的上面、大山的上空、白云的下面。 总结：这就是课文的主要内容，我们一起来读一读。 （二）朗读感悟课文。 4、昨天我们了解了一下鹰，知道了鹰是搏击长空的强者，小鹰是怎样学飞的呢？通过我们刚才对课文的了解，在跟老鹰妈妈学飞的过程中，小鹰飞到三个不同的高度，小鹰还分别说了一句话,请同学们自己读读课文，并找一找小鹰说的话。（学生自由朗读句子） 板书大树图（1）当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？ 生读：我已经会飞啦！ （出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”） （2）既然是学，那么小鹰以前肯定没飞过，从来都没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它的心里会想些什么呢？心情怎么样？从哪里可以看出来？ （原来飞行这么简单呀！高兴、骄傲、得意） 哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻高兴、得意的心情。（指名学生先来读读小鹰的话） 你知道怎样可以把课文读得更好吗？就是把自己当作课文中的主人公，我们都把自己当作小鹰好吗？来试试。（自己练读，指名读，齐读。）哪只“小鹰”愿意来喊一喊？ （3）教师评价。 喊出来了，再高兴些； 你很兴奋，有点喊出来的味道了。 哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！ 恩，你学会了飞行，太高兴了 （4）看到大家高兴，满足的样子就知道你们一定已经体会到了小鹰的心情，小鹰认为自己会飞了，多高兴呀！但是只飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（生：没有。） （5）老鹰妈妈也是这么认为的，看来同学们和鹰妈妈一样，对小鹰都很严格，那谁来读老鹰妈妈的话。（生：读。） 出示：（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”） 朗读指导：老鹰对小鹰的这次飞行满意吗？哪里看出不满意？好的，所以我们可以读得速度可以慢一点点，应该怎样读呢？请个同学来试试。 （6）让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？ （7）读了鹰妈妈的话，你知道了什么呢？为什么要这么说呢？引导说出希望…… （小鹰还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。） （8）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，同学们，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色读第三、第四自然段。（左边同学读小鹰的话，旁白部分同桌一起读，旁白指导训练。） 5、板书大山图 当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？（生： 我真的会飞啦！） （出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”） （1）这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。自己读读小鹰的话，想想这句话中哪些词语说明了小鹰现在更加自满得意呢？ 生：我真的会飞啦！我觉得“真的”这个词语说明了小鹰它现在很骄傲自满。我觉得“它又高兴地喊起来”，“又高兴”和“喊”也说明小鹰得意洋洋的。 （请你来读一读，好吗？） （2）教师评价 你真会读啊！ 我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。 （3）是的，你们说得真好。请男同学一起读一读。（男生齐读） 老师听得出，小鹰很骄傲。女同学也来读一读。（女生齐读） （4）我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。这时候老鹰又说了些什么呢？谁来读老鹰的话。（指名读，齐读） 出示：（老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”） 读了老鹰的话，你又知道了什么呢？ （5）老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。在老鹰看来，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞，那这样看来，这两次飞行的成绩值得如此炫耀了吗？（不值得）于是小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶快读读课文第5、6自然段，如果有不理解的词语在边上做个记号，一会提出来 。（生学习，师巡视指导。） （小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大