《看云识天气》教学设计62.docVIP

七上?《看云识天气》教案设计?? 学习目标： ?? 快速阅读课文，概括课文内容要点。 ?? 理清文章的思路。 ?? 领会运用比喻的妙处。 ?? 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ?? 教学重点： ?? 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 ?? 教学难点：?? 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。?? 教学方法：?? 1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。?? 2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。?? 教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。?? 3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。?? 教学时数：2课时?? ○教学设计： ?? 第一课时?? 一、导入新课： ?? 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 ?? 检查预习生字情况 ?? 注音：?? 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向 ?? 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）?? 释义：?? 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。?? 一霎间：一会儿，形容时间极短。?? 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。?? 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。?? 二、整体感知：?? 1、学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考：?? 本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？?? 有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。?? 文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？?? 相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。?? 学生回答，教师明确：云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。?? 2、具体研讨第3～6段?? 1．投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。思考：?? 语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。?? 第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？?? 第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。?? 学生回答，教师明确：分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段