相亲相爱一家人备课分析课件1.pptVIP

综合设计思路 第二课《我与父母交朋友》第一框《严也是一种爱》（第二课时） 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 2.理性分析：冲突的代价 ①你是否也经历过“爱”的冲突？试举一例子。 ②你当时是怎样想的？最终结果怎样？这个结果对你日后的学习和生活与影响吗？ 如果有，请具体说明。 ③现在你对这件事是怎样想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又 会是怎样？ 选取以下一个话题展开讨论： “叛逆”是利 弊（填“﹥”或“﹤”）。理由如下 “代沟”产生的责任主要在于 （填“父母”或“子女”）。理由如下 一碗馄饨的故事： 一男孩与父母吵架后离家出走了，之后的日子他四处流浪，过着风餐露宿的生活。一次，饥寒交迫的他在一家馄饨店门口徘徊着，热心的老板给了他一碗馄饨。狼吞虎咽之后，他噙着泪真诚地谢过老板。老板猜测到了他经历，只说了一句：我只给了你一碗馄饨，你就如此感激，从小到大，父母给了你多少碗馄饨，你感激过他们吗？男孩的泪顿时泉涌而出。 综合设计思路 第二课《我与父母交朋友》第一框《严也是一种爱》（第二课时） 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 3.认真聆听:来自父母的心声 《孩子，我为什么会打你？》 ……在所有苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打你我还有没有别的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手…… 每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥谨中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。 你也有过挨打的经历吗？当时心里是怎么想的？现在如何看待这种经历？ 采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的？看了这篇文章你有什么感想？ * 课 备 分 析 杭州市天杭实验学校 郑英 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 课 备 分 析 杭州市天杭实验学校 郑英 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 承上： 启下： 七年级教材的主题是自我修养，而孝敬父母是构筑自我修养的延伸。 八年级上册教材的主题是学会交往，而与父母交往是学会交往的实验场，是与同伴交往、与老师交往、与社会上的人交往的基础。 单元地位 单元分析 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 第一课： 第二课： 包括三框：“我知我家”、“我爱我家”和“难报三春晖”。第一框主要引导学生了解家庭的一般情况，第二框重在引导学生感受父母的爱和家庭的温馨，在此基础上，第三框提出应该孝敬父母，并将孝亲敬长落实到日常的行为之中。 包括两框：“严也是一种爱”和“两代人的对话”。由成长也会有烦恼切入，再到父母对子女的严格要求体现的是父母的爱和一片苦心，然后再讲逆反心理及可能带来的危害。在第二框中，教材提出从尊重、理解、讲艺术等角度处理亲子沟通。 主要内容 主题探究： 在于帮助学生体会与父母交往的成功经验和存在的问题，并获得解决这些问题的具体有效的办法。其总的指导思想是从观念和技巧方面入手，根据学生的亲子状况、具体问题的处理、应对策略进行编排。 单元分析 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 第一课对应的课标： 第二课对应的课标： 知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈；理解生命是父母 给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈； 正确认识父母对自己的关爱和教育。 课标中“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以 及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。课标 “活动建议”中“我是如何化解与父母的冲突为题。交流各自解决矛盾的方法， 讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容，是本课活动设计的主要依据。 基本要求 单元分析 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、老师的点拨指导和课后的践行为主。学生活动，重在自己体验，所以教师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要用在