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相亲相爱一家人备课分析课件1.pptVIP

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综合设计思路 第二课《我与父母交朋友》第一框《严也是一种爱》(第二课时) 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 2.理性分析:冲突的代价 ①你是否也经历过“爱”的冲突?试举一例子。 ②你当时是怎样想的?最终结果怎样?这个结果对你日后的学习和生活与影响吗? 如果有,请具体说明。 ③现在你对这件事是怎样想的?如果你当时按你现在的想法去做,设想一下结果又 会是怎样? 选取以下一个话题展开讨论: “叛逆”是利 弊(填“﹥”或“﹤”)。理由如下 “代沟”产生的责任主要在于 (填“父母”或“子女”)。理由如下 一碗馄饨的故事: 一男孩与父母吵架后离家出走了,之后的日子他四处流浪,过着风餐露宿的生活。一次,饥寒交迫的他在一家馄饨店门口徘徊着,热心的老板给了他一碗馄饨。狼吞虎咽之后,他噙着泪真诚地谢过老板。老板猜测到了他经历,只说了一句:我只给了你一碗馄饨,你就如此感激,从小到大,父母给了你多少碗馄饨,你感激过他们吗?男孩的泪顿时泉涌而出。 综合设计思路 第二课《我与父母交朋友》第一框《严也是一种爱》(第二课时) 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 3.认真聆听:来自父母的心声 《孩子,我为什么会打你?》 ……在所有苦口婆心都宣告失败,在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后,我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。我谨慎地使用殴打,犹如一个穷人使用他最后的金钱。我一次又一次问自己:是不是到了非打不可的时候?不打你我还有没有别的办法?只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才会举起我的手…… 每一次打过你之后,我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训,孩子,我宁愿自罚,哪怕它将苛烈十倍。但我知道,责罚不可以替代也无法转让,它如同饥谨中的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥,也许要到你也为人父母时,才会理解。 你也有过挨打的经历吗?当时心里是怎么想的?现在如何看待这种经历? 采访自己的父母,问问他们当时是怎么想的?看了这篇文章你有什么感想? * 课 备 分 析 杭州市天杭实验学校 郑英 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 课 备 分 析 杭州市天杭实验学校 郑英 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 承上: 启下: 七年级教材的主题是自我修养,而孝敬父母是构筑自我修养的延伸。 八年级上册教材的主题是学会交往,而与父母交往是学会交往的实验场,是与同伴交往、与老师交往、与社会上的人交往的基础。 单元地位 单元分析 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 第一课: 第二课: 包括三框:“我知我家”、“我爱我家”和“难报三春晖”。第一框主要引导学生了解家庭的一般情况,第二框重在引导学生感受父母的爱和家庭的温馨,在此基础上,第三框提出应该孝敬父母,并将孝亲敬长落实到日常的行为之中。 包括两框:“严也是一种爱”和“两代人的对话”。由成长也会有烦恼切入,再到父母对子女的严格要求体现的是父母的爱和一片苦心,然后再讲逆反心理及可能带来的危害。在第二框中,教材提出从尊重、理解、讲艺术等角度处理亲子沟通。 主要内容 主题探究: 在于帮助学生体会与父母交往的成功经验和存在的问题,并获得解决这些问题的具体有效的办法。其总的指导思想是从观念和技巧方面入手,根据学生的亲子状况、具体问题的处理、应对策略进行编排。 单元分析 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 第一课对应的课标: 第二课对应的课标: 知道孝敬父母是做人的根本,能够孝敬父母和长辈;理解生命是父母 给予的,体会父母抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈; 正确认识父母对自己的关爱和教育。 课标中“学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以 及可能产生的矛盾,克服逆反心理”,则是本课内容设计的主要依据。课标 “活动建议”中“我是如何化解与父母的冲突为题。交流各自解决矛盾的方法, 讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容,是本课活动设计的主要依据。 基本要求 单元分析 人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》 本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、老师的点拨指导和课后的践行为主。学生活动,重在自己体验,所以教师要为学生开展这些活动提供情景,让学生在活动中积极参与,老师的点拨主要用在

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