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《香菱学诗》说课稿 王芳 《文学教育》2007年第7期 一、独特创意 前几天，我的学生索敏等几位同学为了庆国庆，排演了一幕有关红楼的小短剧，当时想到我《香菱学诗》的教学，顿时就有了这样一个创意：让红楼中的人物走进我们的课堂。这也就是我这堂课的第一个板块：群英荟萃，走进红楼。我希望此环节的设计一方面能激发学生走进名著的渴望，另一方面也能让学生们对《香菱学诗》中的相关人物有一个初步的了解。所以在人物的对话中既体现了对原著的尊重，也融入了更多现代生活的气息。 对文中的相关人物有了一定的了解之后，再来学习《香菱学诗》，这些人物也就自然会更栩栩如生，血肉丰满。这样就水到渠成的走进了第二板块：花开万朵，各表一枝。这一板块中我发动学生自由组合成几个小方队，喜欢宝玉的就加入“宝玉方队”，喜欢宝钗的就加入“宝钗方队”，以此类推，成立“黛玉方队”、“香菱方队”。方队讨论交流后，推选代表分析人物性格。 最后老师小结。对两个主要人物的性格我以两枝花的形式展示在学生面前，让学生既耳目一新，又印象深刻。 第三个板块：他山之石，可以攻玉。在这里我引导学生们从前人的智愚里汲取精华，让自己的阅读、写作、以致各方面的学习都上一个新台阶。特别是那两种境界的延伸，我相信一定会让学生大受启发。 第四个板块：激情演绛，再续红楼。很多学者都认为高鄂的后四十回有很多地方都有悖于曹雪芹的原意。江山代有才人出，鼓励学生们大胆创作，再续红楼。时间可延续到课外。 二、教学思路 这是一篇自读课文，可以放手让学生去细读深挖。教师指引方向，把握尺度。主要引导学生分析黛玉和香菱这两个主要人物，从她们的语言入手，从她们的神态入手，从她们的动作入手，还从旁人的侧面烘托入手等等，把握教的极致，学的境界。这是本节课的一个重点。然后是一个自我的境界提升，由香菱学诗的“苦吟”，你受到了什么启发呢?师生共同反思，提炼出人生的种种境界，很有实际意义。既让学生们学有所得，又让学生们完成了一个新的积累：有智慧的积累，也有诗情的积累。学习的终极目标就是运用到生活实践中去，所以最后安排了一个展示学生能力，驰骋他们想象的舞台，练一练笔，活跃一下学生的思维，也更促进了他们对文章的理解。 三、教学过程 1．群英荟萃，走进红楼。 曹雪芹：(老帅饰)今天《艺术人生》邀请我去参加“国庆七天乐”，说同行的还有宝玉、宝钗、颦儿和香菱，多年不见了，我得先去理个发! 宝玉：(瞿晓枫饰)我本厌恶仕途，不喜欢读书，哪知高鄂先生却偏违背曹先生的本意，写我中了乡魁，让我这个叛逆者的形象晚节不保。今天有幸与曹先生共赴《艺术人生》，一定得请他为我平反昭雪啊! 颦儿：:(毛丽饰)我虽自小怯弱多病，多愁善感，却也美丽聪惠，学识渊博。只因从小寄人篱下，饱知人情冷暖，所以把全部的热情与憧憬都寄托在了宝玉身上。哪知世事难料啊，我竟会在宝玉成婚之夜焚尽书稿、呕血而死。但没见宝玉一面我死不瞑目啊，今天无沦如何我都得去看他一眼。 宝钗：(索敏饰)想我出身名门，容貌丰美，天资聪颖，品格端庄，因此赢得贾府上上下下交口称赞，终成“金玉良缘”，荣升二奶奶，谁知宝玉却弃我而去做了和尚。今天听说曹先生也去“艺术人生”，我得尽力让他帮我把宝玉带回来! 香菱：(文玉莉饰)我本名甄英莲，也曾是父母的掌上明珠。不想三岁时被拐卖，后又被薛蟠抢去沦为侍妾。本是心地善良、冰雪聪明的一个小家碧玉，按曹先生的意思我早就受夏金桂虐待而死，那也就一了百了。哪知高鄂先生可怜我让我扶了正。今天我得去求曹先生救我出火坑啊。 2．花开万朵，各表一枝。 一部好的作品总会具有其永恒的生命力。《红楼梦》中塑造的人物，上至皇妃国亲，下至丫鬓小厮，有血有肉，个性丰满。你们都最喜欢谁呢?下面我建议大家自由组合成四个方队，讨论交流，分析人物形象。(宝玉方队、宝钗方队、黛玉方队、香菱方队)每个方队推选一个代表发言，简析人物 教师可按以下思路引导学生： (一)学诗三部曲： 1、入门：①树信心，说章法；②求奇句，重立意；③忌浅进，学盛唐 2．自学：①要积累；②重感悟；③再交流。 3．成诗：状态①茶饭不思，坐卧不定。 结果①意思却有，措词不雅；②如痴如醉，芳思冥想；③过于穿凿，还得另作； ④挖心搜胆，绝无旁臀；⑤梦中成诗，新巧有趣。 (二)红楼中折射的人格魅力： 黛玉：好为人师、善于鼓励、精通教艺、提倡自学。 香菱：乐学、苦学、善学。 宝玉、宝钗、探春：关爱、赞扬、点拨。 最后教师推出两颗耀眼之星：教之星：黛玉；学之星：香菱。 3．他山之玉，可以攻石。 （1)学生的感悟可从以下几方面提示： ①对自己要有信心； ②阅读和写作要重积累、重感晤； ③好文章要有奇句，重立意； ④要养成自学的好习惯； ⑤阅读要有高品位； ⑥阅读和写作都需要互相交流； ⑦学习需要热情，需要全身心的投入。 当然学生的思维往往更活跃，教帅的提示只是抛砖引