三年级组五月份教学设计.docVIP

《小数的认识》教学设计（郝锦虎） 一、教学时间 2014年5月29日 二、教学目标 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.能识别小数，会读写小数。 ? ? 4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 三、教学重难点 重点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义 四、德育渗透 体会生活中的数学，感受数学的美 五、教学准备 ㈠主题图 ㈡投影仪 六、教学过程 （一）课前三分钟 详见安排表 （二）创设情境 1．出示商品标价牌。 展示标价牌，并交流商品的价格。 2．区别整数与小数。 师：请同学们仔细观察，你能不能把标价牌中的数分成两类？怎样分？ 根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？ 3．引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数） （三）探究新知 1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？ 让学生试读标价牌上的小数。 提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。 2．认识以元为单位小数的实际含义。 问：标价牌上的小数它们分别表示多少钱？ 元　角　分 4． 5 ? 0 ? ? ? ? 4元5角 0． 7 ? 0 ? ? ? ? ? ? 7角 0． 6 ? 5 ? ? ? ? ? ? 6角5分 3.完成课本第88页表格中的填空。 读出货架上三种食品标价中的小数，填写分别表示____元____角____分。 4．你还在哪里见过小数。 5.教学例1 ⑴学生交流自己的身高是1米多少厘米？ ⑵只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。 ⑶引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是 米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以用小数写成几米？ （4）想一想：为什么小数点的前面写“0”？ （5）引出以米为单位的两位小数。 指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。 3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。 想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？ ⑹小组讨论。 王东身高1米30厘米，写成小数是（　　　）米。 全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米就是3分米）。 ⑺什么样的分数能改写成一位小数？什么样的分数能改成两位小数？ ⑻学生类推。 完成课本第89页做一做。 （四）巩固练习 1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上） 2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说，在这题中获得了哪些信息。 （五）课堂小结 今天你有什么收获，你还有什么问题？ 七、教学反思 这节课在学生已学的分数的初步认识及长度单位米、分米、厘米的基础上讲解小数与分数的关系及小数的含义。但是对于小数的读法，还是存在一定问题。学生还是习惯用整数的读法去读，还需要继续加强练习。 批注： 捕捉生活中的数学信息，在数学信息中发现问题，解决问题，培养学生的问题意识。 在交流中倾听他人发言，体会、理解小数的含义 在学生已学的分数的初步认识及长度单位米、分米、厘米的基础上讲解小数与分数的关系及小数的含义。 选择儿童喜闻乐见的、富有知识性的内容练习小数的读写 《七颗钻石》教学设计（段梅） 教学目标： 1．理解课文内容，从水罐的一次次变化中，体会“爱心”的神奇力量。 2．体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 3．培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。 教学重点： 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇的力量。 教学难点： 读懂课文内容，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学准备：课件 教学过程： 导入： 这节课让老师带领同学们穿越时空的隧道，来到很久很久的几千年前，地球发生了一次大旱灾，几个月没下过一滴雨，太阳每天火辣辣地炙烤着大地，这就是旱灾造成的结果。请看大屏幕，（出示图片）（图片一：河流和水井都干涸了）（图片二：草木和丛林也都干枯了）（图片三：许多人和动物都焦渴而死）此时，动物们最需要的是什么？（水）草木和丛林最需要的是什么？（水）人呢？（也是水）此时的水就是生命。在一个在漆黑的夜晚，小姑娘得到一罐水，想用什么词来形容这罐水？（生命之水、珍贵的水）同学们说得真好啊！