蒙台梭利学前儿童教育法的理念与认识(毕业论文)课案.doc

毕 业 论 文 题 目：蒙台梭利学前儿童教育法的理念与认识 学 院： ******大学 专 业： 教育学 毕业年限： 2014级 学生姓名： *** 学 号： 20 指导教师： ***  摘 要： 20世纪初，教育家蒙台梭利创立了蒙台梭利幼儿教育法，在世界范围内产生了重要的影响。蒙台梭利教育法是一个非常实用、操作性极强的、完整的教育体系。它的目的是帮助孩子自然地成长。与传统的教育方法不同的是：蒙特台利教学强调双手工作、自我教育，着重于孩子秩序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培养。不只是学习、游戏，而是工作在我们认为，孩子的生活就是“游戏”，而蒙台梭利认为孩子具有学习的能力和需求，且把这种学习活动称为“工作”。 蒙台梭利（Montessori） 学前儿童教育 理念 儿童之家 目 录 蒙台梭利学前儿童教育法的理念与认识 3 摘 要 3 关键词 3 引 言： 4 一、 蒙台梭利的教育理念 4 1. 使人成为人 4 2. 自发性的智能 4 3. 人的创造性 5 4. 协助孩子自我发展 5 5. 有准备的环境 5 6. 给孩子自由 6 二、 蒙台梭利的教育的认识 7 1、 全面提升儿童素质，发展潜能的教育 7 2、 幼儿活动 “儿童之家” 8 3、 有准备的、自主操作环境中发展 9 4、 非常重视幼儿敏感期的教育 11 5、 在混龄中体会关爱，获得交往能力 12 结 论： 13 蒙特梭利生平简介： 13 参考文献 14 作者简介 14 引 言： 蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她创立独特的幼儿教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育 1898年，蒙台梭利在意大利都灵的教育会议上发表演讲，她因提出了“儿童心理缺陷的精神病主要是教育问题，而不是医学问题”的独特见解而引起了医学界和教育界的震动。教育部长随即任命她为国立特殊儿童学校的校长。为了了解孩们的需要和增进孩子们的智能，蒙台梭利为学校的同事和罗马的教师们预备了一套对低能儿童的“特殊观察法”，并且还研制出了各式各样的教具，帮助开发孩子们的智力。两年以后，这些智障儿童们不但会读会写，而且还通过了当时罗马地区为正常儿童们举行的公共考试。她取得的成绩引起了举世震惊。 使人成为人 蒙台梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人。 ?，他们为成人世界带来形成性的作用。我们都明白，在我们的文化中是儿童依赖成人；但是在一个生活步调极快而以成人为中心的社会里，我们便很不容易认识?成人也依赖儿童的意义。 蒙特梭利认为，就因为我们忽略了这件事实，所以才造成许多不幸、贪婪以及自毁的悲惨错误。 自发性的智能 人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。 人的创造性 人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。 ? 蒙特梭利也指出，儿童相信成人的想象成果(例如圣诞老人之类的传说)并不代表这就是儿童的想象力，这只显示出儿童轻信他人，但在儿童成熟而且智能发展之后就不再会有这种现象。成人想要代替儿童想象，这是因为他依然把儿童视为被动的存在，而必须要由成人来帮忙引发行动。 协助孩子自我发展 成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包 括人格的养成，这是教育的真谛。? 有