个人小目标的实现促进班级大目标的形成.docVIP

个人小目标的实现促进班级大目标的达成 学生的成长历程是由每一个阶段里各个具体目标连接而成的，有目标才有动力。我现在所带的班级是从三年级接手的，当时也是全校人数最多的班级，63个人，人一多，管理起来就比较困难。通过一个月的观察，我发现每天都有这样那样的问题出现：课间追逐打闹的、上课讲话的、不完成作业的、清洁卫生不会做的。。。。。。因此，我结合学校工作安排，从本班实际情况出发，制订了班级发展的大目标-----争做行规示范班级。努力让每一个学生明确我们和自己正在努力奋斗的目标是什么，大家应该做些什么。可是，又一个月下来，先前的那些情况也没有太大的改观。我反思了很久，才发现，这个班级大目标确实太“大”。目标的制定必须切实，要让每个孩子“跳一跳都能摘到苹果”，帮助孩子树立信心。为使目标细化，我和学生通过讨论交流，然后对每一个学生拟定切实可行的个人近期小目标，具体做法如下： 1、自定。首先总结近段时间自己的表现，成绩是什么，存在哪些不足，再根据自己的问题制定近期小目标。 2、互定。互定在自定的基础上，小组帮助该生找出优缺点，再帮助修订下一个小目标。 3、师定。教师综合自定及互定的情况，帮助学生定出切实可行的近期小目标。（这些小目标主要包括：行规、学习、岗位等。）将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又承受的压力下自觉要求自己。 4、每个人将制定的目标用便利贴写下来，贴在教室的指定位置，每周星期五结合学校的《自立成长手册》进行评价，达到目标的就在目标贴上画一颗星，如果有三颗级以上的星就可以摘下自己的目标贴，然后又重新制定下一个新的目标。每周摘下目标贴的就可以优先参加周明星的评选，（据心理学的调查统计，凡事写下来的效果比想的说的效果好22倍。） 有了目标，学生行动有了约束，大多数学生能按照自己的目标，严格约束自己，对于少数目标实现不了的学生，我就关注得更多，帮他们交流分析原因所在，给他们鼓励和信心。就在这一个个小目标的实现中，也达成了班级大目标。