课堂新坐标教师用书高中政治第3单元 第6课时 第2框 博大精深的中华文化同步备课课件 新人教版必修3.pptVIP

* kJ/mol 中华文化博大精深 源远流长 博大精深 区别 侧重点 侧重于从纵向和动态，即从中华文化发展的轨迹上说明中华文化的特征，强调中华文化历史悠久，在历史发展的长河中从未中断过 侧重于从横向和静态，即从中华文化的内涵上说明中华文化的特征，强调中华文化内涵丰富、形式多样、范围广阔 表现 汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证 中华文化博大精深具体表现在独特性、区域性和民族性三个方面 源远流长 博大精深 联系 (1)都是中华文化区别于其他文化的特征 (2)中华文化特有的包容性是中华文化源远流长和博大精深的原因之一 材料信息 知识对接 中国人在饮食上形成了许多风味 中华文化的独特性 主食有“南米北面”的说法，口味上有“南甜北咸东酸西辣”之分 中华文化的区域性 具有民族风味的特色民族小吃 中华文化的民族性 古代长安饮食文化的包容性。外地、外国的一些餐饮形式、菜系、小吃，一旦进入西安就能火起来 中华文化的包容性 菜 单 课时作业 课前自主导学 人教版 · 政治 必修3 课时教法分析 课外生活感悟 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 演示结束 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解中华文化博大精深的具体表现。 2.理解中华文化源远流长、博大精深的重要原因。 3.阐释中华文化与各民族文化的内在关系。 4.掌握中华文化的重要作用。 重点：1.中华文化博大精深的表现。2.中华文化的包容性。难点：中华文化与各民族文化的关系。 中华文化的独特性 独特 道德 历史 创造力 生命力 整体性 实用性 中华文化的区域性 特色 融合 历史、地理 中华文化的民族性 凝聚力 认同感 特性 共性 促进 交融 骄傲 瑰宝 中华文化的包容性 和睦相处 借鉴 吸收 兼收并蓄 求同存异 精神力量 凝聚力 生命力 理解 认同 博大精深 源远流长 区域性 求同存异、兼收并蓄 菜 单 课时作业 课前自主导学 人教版 · 政治 必修3 课时教法分析 课外生活感悟 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 * kJ/mol 第二框　博大精深的中华文化(教师用书独具) ●课标要求辨析中华文化的区域性特征说明中华文化是中华各民族共同创造的；运用具体事例说明博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。运用中华文化发展的典型事例说明中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 ●课标解读本课标要求学生了解中华文化博大精深的主要表现及形成原因认识中华文化对 ●落实策略课前将全班同学分为三组各组分别搜集资料完成课前自主导学。一组搜集中国文学在不同时期的典型代表参考历史知识找出中华古代科技的重要成就；二组搜集我国各地文化差异的资料(图片、文字、视频等)；三组搜集少数民族的文化成就感悟各民族文化与中华文化的关系。教学中主要 (教师用书独具)新课导入建议方式一：视频导入课前播放视频：以李清照《一剪梅》作词的歌曲——《月满西楼》。 在我国古典文学的艺术长河中李清照开创了婉约词之风。李清照把真挚而深婉的感情倾注于行云流水般的文笔并以女性特有的敏感捕捉稍纵即逝的真切感受将抽象而不易捉摸的思想感情以素淡的语言表出来使之成为非常具体、非常容易为人 方式二：民歌导入播放一组民歌组合：《康定情歌》《刘海砍樵》《茉莉花》《绣荷包》《大阪城的姑娘》等让学生一边听一边思考问题。你能知道这一组合中有哪些民歌吗？我国不少地方的民歌包含了当地的风土人情反映了那个民族或地方的精神追求。你能告诉我们这是什么文化现象吗？中华文化不仅源远流长而且博大精深对于整个世界而言是一笔巨大的财富。我们如何把握博大精深的中华文化呢？本节课我们共同 ●教学地位分析第三单元是前两个单元的逻辑延伸也是第四单元的逻辑起点。了解什么是文化、文化的影响以及文化的发展是为了更好地了解博大精深、源远流长的中华文化体会中华文化的巨大力量增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感；同时民族文化是民族之根发展中国特色社会主义文化离不开中华优秀传统文化的熏陶中华优秀传统文化也只有随着中国特色社会主义的实践而不断发展才能焕发出蓬勃生机在世界文化相互激荡的环境中砥柱中流。可见本框题是衔接全书的重要内容之一。 中华文化博大精深这一考点在高考中多以选择题的形式出现，在考查时通常会以中华文化发展的历史为背景材料与中华文化源远流长的特点相结合。源远流长是指历史悠久，是中华文化的纵向特征；博大精深是指内涵丰富，是中华文化的横向特征。这些特点需要考生理解记忆，并能够在实际生活中准确运用。中华文化的包容性是高考考查的重点内容，也是《考试大纲》规定的重要考点，在高考中主要以选择题的形式出现。在