高考古诗鉴赏题的九种答题模式.pptVIP

古诗鉴赏题的九种答题模式 第一种模式：鉴赏形象型. 提问方式：你从诗中看到一个什么样的形象？ 作者为什么要描写这一形象？ 示例：第四桥 萧立之 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。 综观全诗，你看到了一个怎样的人物形象？并结合诗句简要分析人物心境。 （开头引晋人毕卓的“一手持蟹螯，一手持酒杯”典故，） 答题步骤： 1 找到诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含义。“自把孤樽擘蟹斟，一江秋色无人管，”是描写人物形象的句子，“自 ，孤樽”是关键词。 2 用精炼的语言概括形象的特征。“傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡”。 3 结合主旨指出描绘形象的作用或效果。“一个寄情山水，傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。 4 紧扣要求，整理思路，形成答案。“秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水，傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中可感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。” 第二种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：这是一种最常见的题型。 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。 答题步骤： (1)描绘诗中画面。抓住主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)概括氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 (3)分析思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题套路 这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。 常见错误： 学生在解答此类问题时常见的失误有两点， 一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是学生往往着重于“思与 境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。 在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句说明作者是怎样运用这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情(表达效果 ). 答题套路 这首诗用了（ ）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（ ），从而突出了（强调了，更有效地表达了……）作者（ ）的情感（心情，心境）。 答题套路 这首诗的语言特点是（ ），如（ ），这种风格很好地表达了作者（ ）的情感。 答题套路 某字在诗中的意思是（ ），生动形象地写出了（ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。 答题步骤： 1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体） 答题套路 我认为（ ），原因是（ ）（从原诗中找到理由并分条陈述）。 答题示例： 霜天晓角 梅 范成大 晚晴风歇，一夜春威折。脉脉话疏天淡，云去来，数枝雪。 胜绝，愁亦绝，此情谁共说。唯有两行低雁，知人倚﹑画楼月。 有人说本词是“咏梅之作”，有人说本词是“怀人之作”，请简要说明鉴赏后的见解。 答题步骤： 1 明确表明观点。本词是“咏梅之作” “怀人之作”。 2 结合诗句分析，找到诗中能支持自己观点的地方阐述理由。 “咏梅之作”。词题是梅，词的内容句句写梅。上阕第一句交代梅开之时，第二句写梅与“天淡”“云去来”相融洽。下阕的情也是因见梅而生。 “怀人之作”。上阕写梅极美，这胜绝之景是为写人情而设，写“胜绝”是为写“愁绝”起反衬作用。 3 紧扣要求，形成答案。 七、对比鉴赏式 提问方式 一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。 变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。 答题步骤： 1、找出相关的比较点（题眼） 2、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。 汴河曲　　[唐]李　益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。 汴河怀古　　[唐]皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？ [注]①汴河：隋炀帝时开挖的大运河的一段。 ②隋家：隋王朝。 ③水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。