课堂新坐标教师用书高中数学3.3.3 简单的线性规划问题（第2课时）配套课件 苏教版必修5.pptVIP

课时作业（二十） 资金 (百万元) 场地 (百平方米) 利润 (百万元) A产品(百万吨) 2 2 3 B产品(百米) 3 1 2 限制 14 9 简单的整数线性规划问题 　规格类型 钢板类型　　　 A规格 B规格 C规格 第一种钢板 2 1 1 第二种钢板 1 2 3 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 数学 必修5 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 课标解读 1.能从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决．(重点) 2.培养应用线性规划的知识，解决实际问题的能力．(难点) 实际应用问题的最优解 凸 顶点 用线性规划解决实际问题的一般步骤 整数线性规划 整数 收益最大问题 　　　　　产品 消耗量　　　 资源　　　　　 甲种棉纱(1吨) 乙种棉纱(1吨) 资源限额(吨) 一级子棉(吨) 2 1 300 二级子棉(吨) 1 2 250 利润(元) 600 900 资金 单位产品所需资金(102元) 月资金供应量(102元) 电子琴 洗衣机 成本 30 20 300 劳动力(工资) 5 10 110 单位利润 6 8 耗费最小问题 食物/kg 碳水化合物/kg 蛋白质/kg 脂肪/kg A 0.105 0.07 0.14 B 0.105 0.14 0.07 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 数学 必修5 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 第2课时　简单的线性规划的应用 ●三维目标 1.知识与技能 (1)巩固图解法求线性目标函数的最大、最小值的方法； (2)会用画网格的方法求解整数线性规划问题； (3)能从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能给出解答； (4)培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，培养学生观察、联想以及作图的能力，渗透化归、数形结合的数学思想，提高学生“建模”和解决实际问题的能力． 2.过程与方法 (1)引导学生学会如何使用网格法； (2)通过讲解实例，让学生感受线性规划中的建模问题，培养学生应用数学的能力． 3．情感、态度与价值观 (1)培养学生学数学、用数学的意识，并进一步提高解决问题的能力； (2)结合教学内容，培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生创新． ●重点、难点 重点：将实际问题转化为线性规划问题，并通过最优解的判断予以解决． 难点：如何把实际问题转化为简单的线性规划问题，并准确给出解答． 解决重点、难点的关键是根据实际问题中的已知条件，找出约束条件和目标函数，利用图解法求得最优解．为突出重点，突破难点，本节教学应指导学生紧紧抓住化归、数形结合的数学思想方法将实际问题数学化、数学问题几何化． ●教学建议 1．为了激发学生学习的主体意识，应面向全体学生，使学生在获取知识的同时，各方面的能力得到进一步的培养．根据本节课的内容特点，建议采用启发引导、讲练结合的教学方法，着重于培养学生分析、解决实际问题的能力以及良好的学习品质． 2．学生在建立数学模型时，应主要分清已知条件中，哪些属于约束条件，哪些与目标函数有关，列出正确的不等式组．可采用分组讨论、各组竞争、自主总结、部分同学示范画图等方式，让学生更切身地在活动中探索出建模的一般规律，并在交流中找到自己的思维漏洞． ●教学流程 对于有实际背景的线性规划问题，可行域通常是位于第一象限的一个多边形区域，此时变动直线的最佳位置一般通过这个凸多边形的． 线性规划解决实际问题的一般步骤： 要求变量取的线性规划称为整数线性规划.　某纺纱厂生产甲、乙两种棉纱，已知生产甲种棉纱1吨需消耗一级子棉2吨、二级子棉1吨，生产乙种棉纱需消耗一级子棉1吨，二级子棉2吨．每1吨甲种棉纱的利润是600元，每1吨乙种棉纱的利润是900元，工厂在生产这两种棉纱的计划中要求消耗一级子棉不超过300吨、二级子棉不超过250吨．甲、乙两种棉纱应各生产多少吨，才能使利润总额最大？ 【思路探究】　由已知数据可列表如下： 从而列出线性约束条件和目标函数． 【自主解答】　设生产甲、乙两种棉纱分别为x吨、y吨， 那么利润总额z＝600x＋900y元， 线性约束条件为 作出其可行域如图所示． 把z＝600x＋900y变形为平行直线系l：y＝－x＋. 由图可知当直线l经过可行域上的点M时，截距最大，即z取最大值． 解方程组得交点M(，)． 所以应生产甲种棉纱吨，乙种棉纱吨． 1．利用线性规划求最大值，主要是收益最大、效率最高、利润最大等问题，要将求最值的变量设为z，将z表示成其它变量的函数，求其最大值． 2．对于线性规划问题，由于题干太长，数据太多