北师大三年级语文下教案.docx

1　亲　　情教学要求1.学会本课的生字。能够正确读写由生字组成的新词。2.学习诗歌,懂得礼物的真正含义,感受亲人的关爱和期盼。3.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。学习本课的写作手法。重点难点1.学习课文内容,了解作者四次收到的礼物,从中体会亲人对“我”的关爱和期盼。2.仿照课文写一段话。3.理解每件礼物的真正含义。教学课时两课时礼　　物??去年春天,爷爷送我一粒种子,种子在泥土里生根发芽,我懂得了自然。[①“我懂得了自然”指什么?]节导读:爷爷送“我”一粒种子,“我”懂得了自然。??今年春天,奶奶送我一只小鸡,看着小鸡渐渐长大,我懂得了生命。[②“我懂得了生命”指什么?]节导读:奶奶送“我”一只小鸡,“我”懂得了生命。??去年春天,妈妈送我一块手表,看着指针不停地跳动,我懂得了时间。[③“我懂得了时间”指什么?]节导读:妈妈送“我”一块手表,“我”懂得了珍惜时间。??今年春天,爸爸送我一套《少儿百科全书》,品读着那些奇妙的知识和精美的图片,我懂得了世界的博大和精彩。[④“我懂得了世界的博大和精彩”指什么?]节导读:爸爸送“我”一套书,“我”掌握了更多知识。　　第一部分(第1~4小节):写亲人们在去年、今年送“我”的礼物,以及“我”明白了这些礼物的含义。??小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,正如春雨绵绵,不断地滋润着我幼小的心田。[⑤这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?]　　第二部分(第5小节):写亲人的关爱和期盼将伴“我”成长。1.学习生字、新词,能够正确地读写。2.初读课文,了解大意。3.能够正确、流利地朗读诗歌。生字、新词卡片。一　创设情境,揭示课文题目1.导入:从小到大,你一定收到过亲人送的礼物吧!给你印象最深的是哪一次?谁送你的什么礼物?你有什么感受?(指名详细说。)2.板书课文题目:礼物3.收到礼物的人固然欣喜、高兴,而明白送礼物的人的真正用意是不容易的。让我们去看看作者都收到了哪些礼物。二　初读课文,了解大意1.提出初读课文的要求。(1)借助拼音自由读诗歌,注意读准字音。(2)把生字在文中圈画出来。(3)思考:作者什么时候收到了谁送的什么礼物?2.学生学习时,老师巡回指导。3.检查学习成果。(1)对照生字表,说说哪些字音最容易读错,提醒大家注意。妙:这个字读“miào”,中间是介音“i”。幼:这个字读“yòu”,不要读成“yù”。(2)出示新词卡片。泥土　指针　奇妙　精美　发芽　幼小①指名认读,正音。②小组“开火车”练读。(3)分节指名读诗歌,在读的过程中巩固生字。(4)理解词语。品读:细细地读。精美:精致美好。寄托:把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。滋润:增添水分,使不干枯。(5)作者什么时候收到了谁送来的什么礼物?学生回答,老师随之板书:　去年春天　爷爷送　种子　　　今年春天　奶奶送　小鸡　去年春天　妈妈送　手表　　　今年春天　爸爸送　《少儿百科全书》三　指导学生书写生字1.用以前学过的识字方法记忆字形。2.同桌互相交流识字心得。3.全班交流。泥:左右结构。部首是“氵”,不要写成“冫”。芽:上下结构。“牙”字上加“艹”,就是“芽”。其中“艹”的横最长。针:左右结构。右部是“十”,不是“干”。妙:左右结构。部首是“女”,注意与“秒”区分开。精:左右结构。“青”字左边加“米”,就是“精”。幼:左右结构。右部是“力”,注意与“幻”区分开。4.在田字格里书写生字。5.扩词练习。　　在教学本课时,关注学生本身,着眼于学生的发展,从学生对亲情的体验出发,遵循“教师、学生和文本的平等对话”这一语文教学新理念,制订“以读为本,体验亲情”的教学策略,设计“激趣导入——整体感知——以读悟情——畅想创作”这一教学流程。在课堂上,学生通过多种形式的读、交流、创作,受到潜移默化的感染与熏陶,体验到亲情的可贵。在学生理解课文内容后,让学生再读课文,感悟其结构上的特点。然后,让学生仿照这种写法写一段话。通过编写诗歌,学生的想象力、表达能力都得到了培养。1.看拼音,写词语。nítǔ(泥　土)　　　qímiào(奇　妙)　　　jīngcǎi(精　彩)fāyá(发　芽)　　　yòuxiǎo(幼　小)2.给下面的字加上一部分,组成新字,再组词。青精(精彩)　　　牙芽(发芽)少妙(美妙)　　　力幼(幼儿)3.填上合适的量词。一(粒)种子　　　一(只)小鸡一(块)手表一(本/套)书一(件/份)礼物一(张)图片1.懂得礼物的真正含义,感受亲情。2.学习作者的写作手法,仿写一段话。3.能流利、有感情地朗读诗歌,读出亲人对“我”的关爱。一　复习旧知,导入新课1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词的掌握情况。2.导入:通过上节课的学习,我们已经了解了作者收到了哪些礼物。但亲人们送这些礼物的真正含义是什么呢?这节课让我们进一步朗读