第六讲树立正确人生观创造有价值人生.pptVIP

Kuo,ming-chyi Kuo,ming-chyi 第三章领悟人生真谛，创造人生价值 树立正确的人生观 创造有价值的人生 科学对待人生环境 1 树立正确的人生观 1-1 世界观与人生观 1-2 追求高尚的人生目的 1-3 确立积极进取的人生态度 1-4 用科学高尚的人生观指引人生 1-1 世界观与人生观 世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。世界观来源于人的生产和生活实践。 人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们的活动目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 领悟人生真谛，首先要对“人是什么”或“人的本质是什么”有一个科学的认识。为什么？它与人生观究竟是什么关系？ 自亚里士多德以来，绝大多数西方哲人都是这样来论证人生的目的：人生的价值在于做一个人或人的本质的实现，因此人生的目的应当是人的本质的实现。 西哲论人生的目的或价值 亚里士多德（实现自己的目的或功能） 穆勒（幸福或快乐），因为人的本质是趋乐避苦 康德（听从理性的命令），因为人的本质是理性 罗素（追求知识，追求爱情，追求社会公平） 维特根斯坦（活得像一个人） 人是什么？人的本质是什么？ 我们的出发点是从事实际活动的人，“它的前提是人，但不是处在某一种幻想的、与世隔绝、离群索居状态的人，而是处在一定条件下进行的、现实的、可以用经验观察到的发展过程中的人。” 《马克思恩格斯全集》3-20 有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来。……仅仅由于这一点，他的活动才是自由的活动。 人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。 《马克思恩格斯全集》42-96 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 《关于费尔巴哈的提纲》 1-2 追求高尚的人生目的 人生观主要是通过人生目的（为什么活）、人生态度（应当怎样对待生活）和人生价值（什么样的人生才有意义）三个方面体现出来的。 其中人生目的是人生观的核心，它决定了持什么样的人生态度和选择什么样的人生价值标准。 所以应当追求高尚的人生目的 讨论案例 一个14岁的少年，身材高挑、相貌英俊，是学校的三好学生、班里的班长。有一天他看了一个电视节目，记者现场采访一个偏僻乡村的放牛娃。记者问他：“你在这儿放牛做什么？”放牛娃回答说：“让牛长大！”“那牛长大以后呢？”“卖钱，盖房子。”“有了房子又做什么？”“娶媳妇，生娃。”“生了娃呢？”“让他也来放牛呗！”没有想到，这几句简单的问答，却诱发了这个少年的死亡念头。死前，他在日记中写道：“看了电视，我想到了自己—— 我为什么读书？考大学。考上大学又为什么？找一份好工作。有了好工作又怎样？找一个好老婆。然后呢？生孩子，让他也读书，考大学，找工作，娶媳妇……生命轮回，周而复始。”“这样的生活没有意义，这样的生命没有价值。” —— 这个14岁的少年得出了这样的结论。夜里，在与父母一墙之隔的自己房间里，他服毒自杀了。 根据这个案例，人生目的决定人生价值观，还是人生价值观决定人生目的？ 1-3 确立积极进取的人生态度 人生态度与人生观 人生态度，所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。 人生态度的形成取决于每一个人的社会生活实践。人们的社会物质生活条件，社会环境，社会地位，个人生活经历和文化教育是形成人生态度的物质根源。人生态度影响和支配着主体的人生行为。 人生态度的分类 古今中外从不同角度分类，主要有以下几种观点： 第一，中国传统分类说。这种观点认为，人生态度有入世、出世、避世三种样式。入世的人生态度为儒家所主张，佛家主张出世的人生态度，道家和一些古代隐士则主张避世的人生态度。 第二，哲学流派分类说。包括享乐主义人生态度、禁欲主义人生态度、实用主义人生态度、虚无主义人生态度、功利主义人生态度以及意志主义人生态度等等。 第三，生存基调分类说。这种观点认为，人生的态度作为生存的基调，有消极悲观和积极进取两类人生态度。这种分类方法在现实生活中具有一般的普遍性。 2. 端正人生态度 人生须认真 人生当务实 人生应乐观 人生要进取 1-4 用科学高尚的人生观指引人生 树立为人民服务的人生观 反对拜金主义 反对享乐主义 反对个人主义 17岁的马克思的毕业论文《青年在选择职业时的考虑》文中写道： “一个人如果只是为了自己而劳动，也许可以成为一名著名学者，绝顶的聪明人，出色的诗人，但他决不可能成为一个伟大的和完美的人。”那些为了我们共同目标劳动因而使自己变得高尚的人，历史证明，他们是伟大的人；那些给大多数人带来幸福的人，经验证明，他们是幸福的人。 正是马克思作出了为人类谋利的选择，把他引向了一条壮丽的人生征途，造就了一个千古不朽的人