建筑力学与结构结构说课课件.ppt

4.教学团队 2、年龄结构 40～50岁11人 30～39岁14人 30岁以下3人 1、学历结构 研究生12名 本科16名 注册结构师1名 注册建造师4名 注册造价师1名 专职教师28人 教学模式 教学方法 课程考核 四、教学组织与实施 工学 交替 课堂与实习一体化 学生的学习主动性逐渐增强，体现了“教是为了不教” ； 教师的主导性逐渐增强，体现了“教是为了发展” 。 任务 驱动 项目导向 1.教学模式 以工程案例为主导，将理论与实践紧密联系起来 用模拟模型将工地搬到课堂，把书本与实际的距离拉近 利用多媒体教学，形象生动，增强兴趣。 利用板书，公式推导，突出重点。 案例教学 现场教学 多媒体板书 理论联系实践，用引导式、启发式、兴趣式的教学方法激发学习兴趣。 2.教学方法 案例教学法—固定端支座约束 现场教学法—钢结构支撑系统 柔性系杆 刚性系杆 支撑连接板 3.课程考核 30% 5% 5% 60% 综合评价法 课堂出勤率 课堂提问 回答情况 期末考试成绩 课程实践完成情况 A 院组织授课竞赛 B 教师互相听课考评 C 学校督导抽查考评 D 学生评价 五、教学效果 特色 与创新 4 1 3 2 六、课程特色 重视理论结合实际工程作为教学内容 教学仿真软件与理论、实际相结合 教学观念先进，突出应用能力培养 直接为企业和工程实际提供技术服务 七、存在问题与课程改革 学生基础知识薄弱，文理科学生都有，但是课程难度较大 学生学习主动性较差，对教师和教材的依赖较大 对课程不够重视，认为和就业联系不大。 课程改革 完善师资结构，开发校企合作教材 完善教学资源，加快建筑力学实验室建设 进一步加大工学结合力度，增加校外实践教学基地 进一步加强团队教学合作 谢谢！ * “好看难建”、 “侧面S正面O”的奇特造型 设计过于复杂，全楼先天性倾覆力巨大，安全如何保证？ ？ 《建筑力学与结构》说课 说课 芜湖职业技术学院建筑工程学院 讲解：黄 丹 Mechanics and structure 课程内容 2 4 课程设置 3 1 教学条件 3 3 教学效果 3 5 课程特色 6 课程改革 3 7 教学组织与实施 一、课程设置 课程设计理念与 思路 课程目标 前后课程 课程定位 4 是建筑工程管理专业、造价专业进行职业能力培养的一门的职业核心专业课程。 1 2 3 培养的学生直接用于建筑工程施工、工程项目管理、工程监理等岗位。 为后续专业课程的学习奠定基础 。 是与专业培养目标和就业密切相关的一门集理论与实践为一体的专业课程。 1.课程定位 2.前后课程 先修课程 后续课程 承前启后 高等数学 建筑识图 与构造 建筑材料 建筑施工 地基与基础 建筑工程计量与计价 3.课程目标 2.能力目标 具有对一般结构进行内力分析的能力； 具有一定的计算、绘图技能； 具有运用结构设计规范、结构设计手册、 标准图集等设计资料的能力 3.素质目标 扎实的专业知识； 实践能力强、组织能力强； 热爱科学、实事求是的学风； 严肃认真的工作态度和创新精神。 1.知识目标 具有正确选用各种常用结构材料的能力； 具有简单建筑结构设计能力； 能够对钢筋砼一般构件进行承载力计算； 能够进行钢结构中一般构件承载力计算； 具有对常见结构施工图识读的能力 Company Logo 面向未来 建造师 施工员 造价员 建筑结构 施工 建筑结构 设计 建筑管理 职业资格考试 就 业 岗 位 4.课程设计理念与思路 突出专业课程的职业性、实践性和开放性 1 以校企合作为切入点的课程开发 1 以职业能力培养为核心的课程设计 1 以项目教学为中心的课程实施 1 1 2 1 3 1 4 以企业真实的工作过程开展教学设计 1 5 二 、课程内容 教学内容 设计 教学重点与难点 1.教学内容设计 教学 设计 现场教学 培养观察能力 加深感性认识 课堂教学 客观现象 举一反三 解决问题 研讨纠偏 分析推理 引导鼓励 实验教学 培养动手能力 增强理性认识 实训教学 培养应用能力 理论指导实践 钢结构 钢筋混凝土梁板结构 钢筋混凝土 结构构件 结构 施工图 构件 结构 力学和结构基础知识 静定结构内力分析 杆件强度、刚度和稳定性 计算 超静定结构内力计算 钢筋混凝土单层工业厂房 砌体结构 结构 由浅入深 课堂内容设计 静力学基本概念、基本理 论、平衡计算、组成分析 静定结构的内力分析 杆件的强度、刚度计算 静定结构的位移计算 超静定结构的内力计算 建