古诗两首教学设计王占凤.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案 《古诗两首》教学设计 黑龙江省齐齐哈尔市甘南县兴十四学校 王占凤 教案背景： 1、面向学生：小学四年级 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备：读古诗，了解诗文大意。 教学内容：人教版语文四年级上册第二单元第５课古诗两首。 教学目标： 1﹑有感情朗读并背诵默写古诗。 2﹑通过读﹑悟﹑理解诗句意思，能把读诗感受与他人交流。 3﹑领悟古诗蕴含的人生哲理。 教学重点：欣赏古诗文，积累古诗名句。 教学难点：体会含有人生哲理的诗句。 教材分析： 《题西林壁》是人出版社教材四年级上册第二单元的第一篇课文，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点：“欣赏古诗文，积累古诗名句。”教学难点：“体会含有人生哲理的诗句。” 教学之前用百度网搜索了《题西林壁》这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考。这首诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色优美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁。气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。 教学方法： 本首诗，要让学生理解诗句意思，感悟人生哲理。在教学中我准备采用范读、自由读、齐读、合作读等方式，让学生从读中感悟、提高认知，教师适时点拨并用直观形象的方法让学生感悟，从不同角度去看，庐山呈现的不同景象。加深诗句意思的理解，感悟人生哲理，进而突破教学难点。 教学流程： 一、谈话导入 同学们，第一组课文的学习已经结束了，今天我们将走进第二组课文。先看第二组课文的导读部分。指名读。 思考：这一单元的主题是什么？怎样学习这组课文？生读后汇报：主题：观察与发现。 学习方法：了解﹑体会，学习。 教师： 1、一年级时我们学过古诗《望庐山瀑布》。大家还能背出来吗？（生背），今天我们要学习另一首写庐山的诗《题西林壁》。（板书课题） 　2、简介作者，介绍背景。播放课件。 （/bencandy.php?fid=107id=4748） 3、读题：看注释理解题意。 二﹑初读古诗 1、教师示范读，学生听节奏。 （用“—”标出延长音，用“.”标出重音） 2、生自读，找出需要提示的读音、字形。 3、前后桌互相读，注意节奏。 4、指名读、齐读、分组读，思考诗意。 5、学生试说自己已读懂的意思，提出不理解的地方。 三、理解诗意 1、理解前两句诗句，要求学生找出方位角度词，并用自己的话说诗意。 　　教师画出简笔图，帮助学生理解横看侧看的景色。 　　让学生想象：从远近高低不同角度看庐山会是什么样？（板书：横岭侧峰远近高低不同） 教师小结：作者从不同的角度看庐山，有不同结果，那么作者有什么体会呢？请大家看看第二句诗。 ２、理解后两句诗。 学生默读诗句说说诗意。 ３、与前一句比较有什么不同？ 学生：前一句写景，后一句明理 板书：写景、明理 4、小组交流，说诗意。播放课件 （/bencandy.php?fid=107id=4748） 四、感悟提升 １、你认为怎样才能看清庐山真正面目？ ２、从不同角度观察，结果不相同，你碰到过这样的情况吗？ 学生举生活中例子。 ３、小结：要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌，正如俗语说：当局者迷，旁观者清啊！ 教师：那么这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？ （学生：喜爱、赞美） 教师板书 五、课堂总结 教师：庐山是祖国壮丽山川的一部分，我作为中华儿女，应该为祖国有这样的名山而感到自豪！ 作业：背诵并默写这首古诗。 六、板书设计 横—岭 写景 侧—峰 变幻莫测 远近高低—不同 题西林壁 不识——真面目 喜爱 赞美 明理 寄意深远 只缘——此山中