学生写作兴趣的培养.doc

学生写作兴趣的培养 学生写作兴趣的培养 多少年来，令语文教师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文;对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个头痛症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。 　　一、观察生活，力求写实 　　不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看萧红的《火烧云》一段中的描写：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象是天空着了火这段文字确确实实是描写晚霞的，绝非别处。 　　作者抓住了火烧云的特色，用红彤彤来形容晚霞，用地面事物的颜色变化，用烧到一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么萧红能把火烧云的景色写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。我要求学生留心各种自己认为有意义的材料，并要求随身带上一个小本子，及时记下事情的梗概，取《拾真集》为名，让生活成为学生自己真正的创作源泉。 　　二、积累材料，迁移运用 　　现在有不少学生在题海战术中苦沉浮斗以提高分数，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。同时，还要强调学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的源头活水，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。 　　三、提倡模仿，培养文风 　　模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求与古人合，其后必须与古人离，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。 　　四、以说促写，下笔成文 　　在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为说在实际生活中实践较多，而写却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，我强调学生先说后写，即在作文时，先让学生拿出自己的《拾真集》，选好一两件自己认为最值得说的事，准备交流。 　　在学生说到一定程度后，再让学生迅速把刚才自己说的写下来，如觉得自己的材料没什么意思，可选择别人的，即把听后印象最深的材料写下来。写的时候一定要把材料的出处、时间、地点、人物交代清楚，要尽量分好几步，写出人物的语言、动作、神态，以及自己的内心活动等。能写的尽量多写，不能写的，最少写到 150 字。如果课内不能完成的，可课外找时间完成。教师此时巡回指导。学生写完后，教师及时讲评，并适当渗透作文方法指导。 　　五、多加肯定，少点批评 　　我在批改学生作文时，尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件高不可攀的事，难以登堂入室。 　　六、多写片段，多记日记 　　一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到心有余而力不足。因此学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来倘若我们学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对某一事件发表看法、意见，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难 度。 　　七、鼓励创作，推荐发表 　　俗话说：乐此不彼，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教