《听听那冷》.ppt

虞美人.听雨蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 【上阕：感慨已逝岁月 少年不识愁滋味，红烛罗帐听歌雨；壮年漂泊江舟上，西风断雁悲凄凉】 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 【下阕：悲叹目前境况 而今识尽愁滋味，家破国亡万事空；悲欢离合鬓已霜，僧庐听雨到天亮】 * * * * * 听听那冷雨 余光中 学习目标 1、感受作者及本文丰厚的文化底蕴 2、领悟本文的精神实质：怀着乡愁的冲动，寻找精神家园，而又无家可归、有家难归的凄凉、凄清、凄楚、凄迷和悲愤 1928年生，福建永春人。1949年随父母去香港，1950年去台湾，考入台湾大学三年级，52年毕业。58、64、69年三度赴美进修讲学。74—85年任香港大学中文系主任。92年才回大陆。 他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”，“中国，最美最母亲的国度” ！ 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 2003年度散文家余光中先生受奖词 我曾说：“散文与诗是我的双目，任缺其一，世界就不成立体。” 在风格上，我不认为散文只是橄榄、清茶，因为“韩潮苏海”原为古文可羡之境界。 无论是诗或散文的创作，我取法的典范首先是中国的古典，其次才是五四以来的新文学与西方文学。古文教我如何掌握凝练、整洁，白话教我如何做到自然、亲切，英文教我如何经营层次井然、长而不乱、富而不杂的复合句法。我相信只要得法，混血更美，合金更贵。 我的文体观是：白以为常，文以应变，俚以见真，西以求新。文体富于弹性，散文家才能呼风唤雨。 在散文的语言技巧上，我追求多元的弹性，认为语言应文白互补，句法应长短相济，分段忌四平八稳，题目应别出心裁。 乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。物是人非，便有乡愁。我当年离开内地，“掉头一去是风吹黑发/回首再来已雪满白头”乃此生最大的伤痛。幸好那时我已经21岁，故土的记忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄。我在诗文中所以呼喊着狂吼着黄河长江，无非是努力为自己招魂。 小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 乡愁 （能够到达 微喜） （可以到达 略愁） 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头  而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 （无法到达 悲伤） 【自然规律无法抗拒】 （有家难归 郁愤） 【人为阻隔怎能忍受】 听听那冷雨 一（1- 4 ）少年听雨的清丽 二（5-12） 中年听雨的凄迷 三（13-15）老年听雨的悲愤 整体感知 局部认知 一、少年听雨的清丽 1、少年时代的故乡是什么色调的？ 杏花春雨江南 清新明丽 2、如今，雨中的台北与心中的故乡是什么色调？ 雨中黑白默片 黯淡凄凉 3、少年、现在，故乡的色彩反差为什么这么大？ 远离故土，有家难归。 5、本部分与题目有什么联系？ 话题由台北的冷雨引起，本质内容是对少年时代雨中故乡清新明丽的景色的回忆。二者形成巨大反差，突出思乡的主题。 4、思念故乡怎么办？ 从美丽不老的中文方块字中寻找寄托。 二、中年听雨的凄迷 1、写在美国看风景，有何用意？ 异国风光虽美，却无法抚慰思乡之情，我不认同。 2、写在台湾两度夜宿溪头看风景，有何用意？ 台湾风景也很美，但我不确认，因为台湾也不是我 的故乡。 3、身在异乡，有家难归，作者的感受是什么？ 凄凉、凄清、凄楚、凄迷。