语S版小学语文课件—永远的歌声.pptVIP

想一想： 同学们，通过阅读，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容？ 课文主要写了童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师真挚的热爱之情。 * 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声，为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） cóng 淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕 傻乎乎 拎着 zī liě 剃头 小辫儿 拽住 吆喝 哼歌 biàn zhuài yāo 初读课文，整体感知 找出文章中描写事件的部分，可以分成几层？每层都讲了什么？ 答：文章中描写事件的部分是第2—10自然段，这部分可以分为三层。 第一层(2-5自然段)：先写爸爸随大军南下，“我”在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的老师，她有一副好嗓子，教“我们”唱好听的歌。 第二层(6-7自然段)：写老师的嗓子沙哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，“我”同意了。 第三层(8-10自然段):“我们”上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。 文章脉络 老师生病→（ ）→（ ）→（ ）→我们为老师献上草药和鱼。 想想课文主要写了一件什么事情？ 课堂小结：“我”走出山乡，走出童年已经很久了，为什么童年的一些歌却牢牢地记在脑海中，至今仍响在我的耳边呢？ （课文主要写了童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师真挚的热爱之情。） 默读2——5自然段，找出与老师有关的语 句，读读这些句子，你从中感受到了什么？ 感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。 “我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。” “她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。” 　　　　 “我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。” 　　　　 “我说，……天下第一好。” 女同学齐声朗读6、7自然段，思考下面句子，说说你的体会。 1、明知进山有危险，还要进山为老师采药。　　　　 体会到学生对老师的爱 感受到学生爱老师 2、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。 齐读8——10自然段 在第八自然段中，哪句话最令你感动？为什么？ “眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来” 　　　　　 “老师是南方城里人，爱吃鱼” 　　　　　 “我和二牛干脆下了水” 　　　　　 “摸、捉、追、堵、甩、穿” ——学生的心多细呀！ ——为老师抓鱼不顾一切。 ——想尽一切办法抓小鱼。 小结：从学生的一连串抓鱼的动作中我们感受到了他们对老师浓浓的爱 自由读9自然段，思考： 回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。 孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那是 。 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓 的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子， 哭了？ 阅读思考 学生的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那么的美好。 变换角色体会： 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看 到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？ 小组讨论 例如说：“孩子们，老师知道你们对老师很好，很照顾老师，老师也很感激你们。可是，你们不能为了给老师上山采药，而把自己的人生安全问题置之度外，以后不要再做这样冒险的事情了，知道了吗？” 体会写法 1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ 首尾呼应，文章结构更加完整 2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，你对这个题目是怎样理解的？ 歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美 好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永 生难忘。 课堂小结 学习了这篇课文，你有什么收获？ （感受到老师对我们真挚的爱，我们要尊敬、热爱老师；课文运用了首尾呼应的手法，使全文结构严谨、浑然一体、紧凑……） 1.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在 你能回答这个问题吗？ 歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美 好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永 生难忘。 体会写法 2、文章采用了 、 、 、等表 现人物品质的方法。 诗歌欣赏 老师，您辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育