高职院校《应用文写作》+课课前导入探析.pdfVIP

第 19 卷 第 1 期 辽宁农业职业技术学院学报 Vol.19 ， No.1 2017 年 1 月 Journal of Liaoning Agricultural Technical College Jan.2017 高职院校 《应用文写作》 课课前导入探析 丁 雪 （辽宁农业职业技术学院 ， 辽宁 营口 115009） 摘 要： 高职院校 《应用文写作》 课教学现状不容乐观 ， 学生对该课程的学习缺乏兴趣与主动性。 针对这一情 况， 着眼于“课前导入”对教学效果的影响 ， 对导入的要求和方法进行了分析， 以达到引导学生主动学习的目的。 关键词： 《应用文写作》 课； 课前导入 ； 教学效果 ； 兴趣 ； 主动性 中图分类号： G 712 文献标识码： B 文章编号： 1671－0517 （2017） 01－0021－02 《应用文写作》课是很多高职院校都会设置的 易于调动，课堂上一个话题就能引发他们 的热烈讨 一门公共基础课 。 虽然是必修课 ， 但相对于专业 论。 因此，如果在课前导入时，就能让学生们参与互 课而言， 该课程很少受到学生的重视 。 且由于其 动，激发 出他们的求知欲 ，而不是做为被动的接受 内容理论性较强 ， 学生上课时缺乏积极性、 主动 者 ，课堂教学效果就会有一个明显 的提升。 性， 学习效果甚微 。 与此同时， 很多教师在设计 3. 控制时间， 把握节奏感 教案时更多地是去关注教学重点 、 难点， 却忽视 课前导入的主要目的是对新 的教学内容进行 了课前导入的重要性。 爱因斯坦说过 ： “兴趣是 铺垫 ， 以唤醒学生的主观能动性。 但需要注意的 最好的老师” ， 想让学生主动学习应用文写作， 首 是不能 占用太多的课堂时间。 高职院校一节课的 先必须让其对这门课产生兴趣 。 本文以辽宁农业 时间是 1.5 h， 一般情况下 ， 课前导入的时间应控 职业技术学院基础部写作教研室使用的教材 《文 制在 10 min~15 min 之间。 此外 ， 高职学生课堂注 秘与写作实务》 为例， 对 《应用文写作》 课课前 意力易分散 ， 学习上存在惰性， 短 时间的课前导 导入的要求和方法进行分析。 入很难牵引学生的积极性， 掌控不好甚至会导致 课堂纪律杂乱 ， 那么这就要求教师应把握好节奏 一、 课前导入的要求 感 ， 导入灵活、 新颖 ， 以取得良好的教学效果。 1. 转变态度， 寻求切入点 二、 课前导入的方法 高职院校通常采用“2+1” 的教学模式， 即在 校学习两年， 企业顶岗实习一年 ， 这种以实现就 1. 视频导入法 业为最终目标的培养方式使学生的学习动机以未 视频导入法是新课导入的一种方法 ， 是在教 来职业需要为主 ， 一般对专业课都较为重视， 而 学中应用 电影、 录像或 Flash 动画等视频资料导入 忽视以提高文化素养为目的的应用文写作课 。 基 新课， 直接刺激学生的感官 ， 从而激发学生的求 于这种情况， 教师在课前导入时 ， 应努力转变学 知欲望 ， 活跃课堂气氛