如何培养一年级学生的合作学习能力.doc

如何培养一年级学生合作学习能力 《语文课程标准》根据《基础教育课程改革纲要(试行)》要求。明确指出：学生是学习的主体。语文课程必须依据学生的身心发展和语文学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习要求。爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。倡导自主学习，要帮助学生提高学生的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。根据一年级的学段要求和学生的心理特点。我特制定方案如下： 一、转变观念，保护学生学习语文的兴趣 作为一名小学语文老师尤其是一年级语文老师要最大限度的激发学生学习语文的兴趣。因此，我们要转变观念。我们的语文教学，是帮助学生学会学习，让学生乐意学习，积极主动地学习。老师不是如何把自己所掌握的知识全部交给学生，而是帮助学生如何自己去学习，去获取知识，要交给学生一把开启获取知识大门的钥匙。 二、预习方法的指导是学生主动探究的基础?? ? 叶圣陶先生说：“不教学生预习，他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程。”可见，课前预习是学生主动的学习行为。因此，我们要合理安排，让学生有充分的时间去预习，训练学生逐步掌握最基本最有效的预习方法，并把课前预习培养成学生自主学习的良好习惯。???? ?? 第一步，根据“快乐预习卡”预习。学生借助拼音认读新课的生字、词，观察生字、词的结构，自己用生字词造句，读熟课文。这样就能为下面学习课文扫除字词障碍。 第二步，总结自己的识字方法。一年级语文教学的重点是识字。在课前就把识字的主动权交给学生。培养学生主动识字的愿望，增强识字的兴趣，养成主动识字的习惯。 第三步，要求有能力的同学将短小的儿歌、课文背下来。 第四步，你有什么不懂的问题？ 第五步，记一记今天在生活中认识了哪些字。 三、课堂教学是培养语文自主学习能力的关键。 1、营造和谐民主的课堂教学环境 营造和谐民主的教学环境是学生主动探究的前提。教师应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中。这样，我们才有资格做学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。根据一年级学生的心理特点，作为老师更应该多一点微笑、多一点尊重、多一点赞美。尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。让学生在游戏中学习，激发思维。对于低年级学生来说，一节课四十分钟不可能完成处于学习状态，而调动孩子的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入比赛、游戏、活动。让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事。在这种情况下，教学效果会有很大的提高。 2、培养学生质疑的能力。 中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于创设问题情境，消除学生心理障碍，提供质疑的机会。3、培养学生合作意识。 要加强孩子的合作意识，可以先从认真倾听别人发言入手，进而发展到同桌之间、小组之间交流，让孩子体会小组合作的乐趣。 四、帮助学生形成恰当的评价体系，巩固学生自主学习的能力。 首先要用发展的眼光评价学生，激励的目的是为了促进学生的发展，多肯定学生自主学习的成效，赞赏他们独到的见解，激发他们自主探索的兴趣和欲望，增强他们的信心，使他们不断取得成功的希望和喜悦。其次，要让学生自主地参与评价。教师要教学学生自我评价、相互评价以及对老师进行评价。学生在评价重要学会倾听、比较和鉴别，形成自己的评价体系。最后，一年级学生还可以让家长参与到评价中来，让学生体会到学习的快乐。 五、课后的自主学习是学生对课堂学习的延伸拓展 要培养学生自主学习语文的能力，鼓励学生多想、多看、多读、多写、多说。建立班级图书角，营造课外阅读的氛围。通过举行讲故事比赛、记日记等体会用语文的快乐。