...课程是经历、课程是运动”观念对地理教授教化改革的影响.docVIP

论“课程是知识、课程是经验、课程是活动”观念对地理教学改革的影响 学号：2010011599 姓名：郭相鹏 摘要：本文介绍了关于课程本质的三个观点的内涵及其在实践中的影响，在此基础上探讨了有关课程本质理论对我国地理教学改革的影响，以期为地理教学改革提供思路和良性发展的方向。 关键词：课程 知识 经验 活动 地理教学 “百年大计，教育为本”。教育事关国家前途、民族命运，同时也是公民获取自身修养和提高素质的主要途径。而学校教育是各种教育手段中的核心环节和主要渠道。学校教育主要是通过课程的设置来进行的。因此，有关课程本质的探讨对教育事业的发展有着重大意义。 关于课程本质的论述，中外学者从各个不同角度进行过精辟的研究和论述。实际上，每一位教育工作者都可以从自身教学实践中，得出自身对课程本质的理解，并不自觉的影响自身教学工作。概况起来，比较有代表性的观点有三种，即“课程是知识”，“课程是经验”和“课程是活动”。 关于这三种观点下面做一简短的论述。 1，课程是知识 这是一种比较古老的观点。其核心思路是课程就是要使受教育者获取知识。强调受教育者获取完整的科学知识，往往分科教学，注重知识的系统性、完整性。老师是课程的组织者、解释者、主导者；学生是课程的参与者、接受者。这样的课程主要关注学习者的认知过程。 这种观点对我国教育影响深远，自古以来，我们基本上就是延续这样的模式来进行教学。不可否认