学前教育学形成性考核作业打印版.doc

学前教育学形成性考核作业（一）（第一、二章）一、填空题（每空1分，共15分）1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的　《理想国》2. 我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”“平民化”3. 儿童心理发展的四阶段是指：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运动阶段和形式运算阶段。 4. 学前教育是面向0-6岁儿童实施的教育。 5. 学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。 6. 学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和（外在发展）的影响。7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性，长效性/多效性8. 从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能9. 从性质上划分，学前教育功能可以划分为期望功能与实际功能 10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次二、单项选择题（每小题2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（　D《林哈德与葛笃德》）。2.在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称之为学前教育学的（A.孕育阶段） 3.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（A南京鼓楼幼稚园）。 4.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C福禄培尔）。 5、在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B.颜之推） 6、教育的基本功能是（A.社会的功能　）。? 7、属于学前教育功能的特征的是（　D狭隘性）。 8、从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A.期望功能与实际功能　　）。 9、学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（C功能异化） 10、属于学前教育效益的特征的是（B.迟效性） 三、名词解释题（每小题3分，共9分）1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。2.教育功能：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次。 3.学前教育效益：是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。 4、育人效益：从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，是学前教育发挥额其育人功能在教育领域本身所获得的效益。教育具有育人攻能，因此，通过教育过程就会获得培养人才的教育效益。四、简答题（每小题5分，共20分）1.介绍我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想。 答：人民教育家陶行知在学前教育方面提出了很多进步的教育主张。他的办园思想是“中国化”、“平民化”，主张在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。他提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教学法。 2.简述学前教育对个体的期望功能。答：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格的健全发展。 3、简述提高学前教育功能发挥的策略。答：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1提高对学前教育的重视。2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质 ；4加大对学前教育的投入的力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教育立法。4、教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。答：教育效益与教育本质，教育功能三者有着本质的区别。教育本质是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益侧是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。教育有什么样的本质和功能，就会通过教育过程获得什么样的效益。 5、简述提高学前教育效益的途径。 答：学前教育效事业走向社会化，对幼儿园自身水平，质量也是一个严峻的考验和挑战，能适应社会需要，满足质量要求成，幼儿园就能生存发展，否则，就会被市场经济的浪潮所淘汰。为此，怒力办好幼儿园，进一步提高幼教效益，是摆在学前教育面前的一项艰巨而紧迫的任务。 五、论述题（每小题8分，共24分） 1.结合实例论述 “最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。 答：①最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿