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家长如何引导和培育孩子进行美术活动 社会发展对人的要求越来越高。作为父母，即使不是望子成龙，也绝不应等闲视之。 回过头来看,我和先生都没有绘画特长,也没有培养孩子成画家的刻意,孩子能有此等得意之作，我的主要体会是： 一 、了解一点早期教育知识,发现和培养孩子的兴趣 孩子很小的时候我就让他看一些卡片,有动物，日常所见的物品，工具等。从卡片到实物的认识，使文蔚对动物兴趣大增。在路边的食肆,市场，动物园，他看到那些从图片上认识的动物原来都是些活泼可爱的家伙，被深深地吸引住了。认出一种来就急切地让我分享他的喜悦。这时，即使是骑着自行车，我也会走下来对他做出回应。我带他去动物园开眼界，他总是长时间赖在一种动物前看，我就任由他去，喜欢看什么就看什么，只要时间允许就由他看多长时间就多长时间，一次看不够下次再看，最近时是2周去一次动物园。 文蔚观察动物很仔细，有一次在天河体育馆看海豚表演，他竟然为看不清海豚的眼睛而焦躁不安。后来，只要有近距离观察动物的机会我都不放过。像俄罗斯马戏团的驯兽表演`，动物园的驯兽表演,文化公园里水产馆的动物标本,海水鱼展馆`，恐龙展等都观看过。在展览参观过程中，给他讲文字说明。他喜欢的《世界动物图鉴》价格不菲，先后买了哺乳动物，爬行动物分册。所有这些，是希望孩子在他所喜欢的动物知识里愉快地将各种知识融合、扩展，提高综合素质。事实也证实这是对的，在一年级的一次考试中，填写壁虎的量词（条），文蔚是全班答对的唯一一个学生；三年级语文考试的阅读部分，其中一处全年级只有他一人答对了。由于观察细致，文蔚的动物画得生动有趣。本来他最喜欢画的是老虎，而他6岁时画的《……，原本他画的画比较具体写实，对形象比较偏重，后来也有情绪型的习作，他在色彩游戏中摸到调色混色的变化规律，更重要的是，他在课堂上都是自由自在的，那些获奖作品基本都在课堂完成。同班同学虽然由同一个老师指导，但作品各有各的精彩，说明老师的指导是到根本上去了，发展了孩子的个性和创造性。 四、 如何选择老师 我不时听到一些初学绘画的孩子家长的议论，老师不教，孩子怎会画？有的以孩子画得像不像来评价老师的水平。这是家长对老师教法不了解造成的误解。听了廖雨兵老师的讲座，我进一步了解到，这类“不教”的老师用的是“儿童自由画教法”，是得到儿童心理学，教育学等多门学科支持，为全世界美术教育界接受并推广的教法。它的精髓是：孩子在老师的指导下自由地感受，自由地表达，自由地创造。在这过程中孩子的观察力，记忆力，思维力，想象力都得到锻炼和开发。这样，不管孩子今后是否以绘画为发展方向，都将受益终身。这不是比画得像要重要得多吗？以临摹为主的教法似乎见效快，但孩子依赖性强，老师不教就不会，观察力和想象力都受到抑制，更不用说创作。因此有意让孩子绘画的家长不要急于求成，特别是在绘画的启蒙阶段，更要相信老师。老师选对了，或迟或早总会有收获的。 此外，对孩子的虚心学习精神、自信心、克服困难的毅力等的培养也很重要。如果说诱导孩子的兴趣，为孩子愉快地画提供条件等这些都不难做到的话，品格方面的培养，就并非易事：我们要坚持不懈地做孩子的榜样。我感到，培养孩子的过程也是不断提高自身素质的过程，不管为自己还是为孩子，都应当努力做好，因为父母是孩子最好的老师。 谭文蔚妈妈 唐飞 1998年 1