0年高考语文有关写作教学的思考复习.pptVIP

教客网 教客网免费提供课件,试题,舞蹈,课堂实录,作文,教案,论文,剧本,公文,幼教,版报设计等教育资源！ 有关写作教学的思考 杭州市普通教育研究室 金瑞奇 写作教学现状 “读”占鳌头：语文教学重阅读，轻写作 写作教学无序、随意、盲目 重布置要求，轻指导讲评 重共性要求，轻个性点拨 重写作数量，轻能力训练 重考试操练，轻素质提升 …… 原因试析 教材 抽象笼统，缺乏操作性 考试评价 简单粗疏，导向不明 教师 认识不足，缺乏方法 学生 动机单一，兴趣匮乏 外部原因 社会干扰，众说纷纭 有关写作教学的思考 为什么要写作教学？ 如何进行写作教学？ 写作教学中教师何为？ 思考之一：为什么要写作教学？ 课程要求：课标规定 考试必需 学生需求：交流情感和思想，表现自我； 今后工作需要。 教育目标：写作能培养思维能力，促进心灵 成长，完善生命品格。 思考之二：写作教学的路径 三头并进 专题式序列化写作训练 与阅读结合的写作训练 自由个性的写作训练 （一）序列化写作训练 1. 制订明确、具体细化的教学目标： 要有学年、学期的整体规划，每次训练的目标要明确、细化。不要贪多，失之于全，面面俱到。要针对学生的实际，一次解决一个问题。 2. 充分了解学生的写作实际和需求： 以学定教。写作前、写作中、写作后都要根据学生情况及时调整。可以通过征询意见、习作观察等方式，找准难点、盲点。 3. 选择典型恰当的材料： 典型——说明问题 ——有启发作用 ——材料新颖、有吸引力； 恰当——符合学生的认知水平和人生经验 ——数量适当，不能滥。 材料来自课文、课外阅读、学生习作。 正面和反面。 4.讲清概念，分解步骤，化知识为能力： 每次训练的核心概念要清晰，贯穿始终； 结合范例引导学生探究归纳有关的程序性、策略性知识；然后安排恰当的练习让学生在运用中把知识转化为能力。避免单纯讲解静态的知识。 把写作过程分解为学生可以操作的步骤，把写作的知识和策略融入到写作实践中去。 5. 专题训练的一般模式： 　　确定训练点——例子引路，探究方法——实践操练————批改反馈——修改写作 序列化训练要防止机械化，繁琐化，技巧化；要把写作规范教育和激发兴趣、积极评价结合起来。 课例：细节展真情 1.歌曲《懂你》引入话题，同学谈母爱的细节。 2.发优秀习作《母亲的唠叨》《母亲，你是我一生的感动》，同学朗读欣赏。 3.分析讨论习作感人的地方，师生一起总结：选取日常小事，细腻描写感人细节和内心感受。 4.学生练笔，写一件表现长辈呵护关爱之情的小事。 5.联系要求，互评习作。 6.教师总结。布置课外写作。 课例：一事一议如何写深刻 （二）阅读和写作的结合 阅读是精神成长的重要源泉 阅读也是生活 阅读养育写作的知识和技巧 丰富语言 积累素材 开阔视野 培养文感 读写结合的具体形式： 模仿文段、文章写作； 阅读后写感悟、评价或鉴赏类文章； 就阅读材料续写、补写、缩写、改写…… 改写 寒夜 破竹竿敲击着青石板 被新年的礼花淹没 路，已到尽头 倒下，期待还是幻灭 罪恶的黑手 总在午夜出现 并且??打扮成喜庆的模样 雪花落尽 明天已经开始 取材于《祝福》 美丽的童话 青山孕育??绿水播种 一段缠绵的心事 在月光和歌声里发芽 淳朴的人性??动人的爱情 在湘西的河流旁 在封闭的社会里 越是纯洁越是美丽 是童话也是现实 醉人的对歌 醉人的夜 青春的心啊 随着的河水的旋律 悄然跳动 取材于《边城》 （三）自由写作 自由状态下的写作：日记、随笔…… 相对自由的写作（给出范围或意旨，有一定 的选择自由） 自由的写作是真实的写作，只有真实的表达才有意义和价值；自由的写作是个性的写作，充分发挥个体的想象力和创造性，是可持续发展的。 引导学生观察周围的人和事，关心社会时事，多留意报刊、电视、电脑网络等媒体的热点问题的讨论。通过写作，整理自己的想法，形成自己的观点，表达自己的见解。培养学生的独立思考能力，开拓社会视野和知识视野。 思考之三：学生习作评价 李镇西的作文讲