心理健康、成长快乐.doc

心理健康 成长快乐 ——浅谈中职学生心理健康教育 汨罗市工业职业中专学校 周玉娥 摘要：中等职业学校的学生正处于心理和心智发展尚未成熟时期，他们面临的社会环境、家庭环境和成长过程中遇到的问题更加复杂、多样和具体，特别是竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等普遍加大，由此引发的心理问题不断增多，心理压力不断增大。这些心理问题如果得不到及时引导，就会形成心理疾患，导致心理障碍。因此，正确认识学生的心理健康问题，并进行有效的疏导和调整，对他们今后的学习和成长都将产生重要作用。 关键词：心理、健康、教育、 2008年6月，京城各大媒体报道了由七八十个“90后”中学生组成的“太子堂”团伙在“总堂主”的领导下，报复仇家、随意行抢，涉嫌寻衅滋事罪在海淀法院受审的案件。犯罪嫌疑人，“黑衣帮”帮主李涛，1989年底出生。2006年初中毕业，由于成绩平平考入了一所职业高中。 湖北青山区某职业高中日前发生一起学生斗殴事件。警方调查发现，这场恶斗竟是由两个未成年人一时激愤争吵所致。 像这样的违法违纪事件在职业高中可以说是时有发生，打群架的、偷盗的、上网夜不归宿的、谈情说爱的、抽烟喝酒的、赌钱打牌的，家长叹气，老师摇头。 我自1992年从事职业教育，担任过十几年的班主任，担任六年的政教主任，专门从事学生工作多年，在工作中处理过很多学生违纪事件，从处理的事件中，我发现学生的违法违纪都是心理原因，所以加强学生心理教育和疏导，是当前职业高中学生行为规范教育的重要内容。　 中等职业学校的学生正处于心理和心智发展尚未成熟时期，他们面临的社会环境、家庭环境和成长过程中遇到的问题更加复杂、多样和具体，特别是竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等普遍加大，由此引发的心理问题不断增多，心理压力不断增大。这些心理问题如果得不到及时引导，就会形成心理疾患，导致心理障碍。因此，正确认识学生的心理健康问题，并进行有效的疏导和调整，对他们今后的学习和成长都将产生重要作用。 中等职业学校的学生由于职业教育的特点，心理上有其特殊性，其主要表现如下： 1．自卑、厌学心理。一些家长送子女进入职业高中学习时，只是将职高点当成“托儿所”,只求混一张文凭而已。这些学生对学习无兴趣、基础差，主观上又怕苦，成绩往往不理想，久而久之产生了很强的自卑感与厌学心理，很容易把注意力转移到学习以外的地方，引发不良行为的产生。 2.畸形的自尊心理。由于学习差、表现差，因此他们在群体中不被重视、没有地位。尽管他们不注意尊重别人，但仍有强烈的被尊重的需要。因此若他人对其言行稍有不尊，就会采取攻击性行为；有时为了吸引他人的注意，求得可怜的、畸形的自尊，便以出格的行为来显示自身的存在。 3.盲目的从众心理。由于心理特征的不稳定性，往往表现出优柔寡断，自信心差、判断力不强的弱点。看见别人穿戴很时髦，就对自己的朴素感到寒酸；发现别人谈恋爱，会为自己仍在“安守本份”叹息。 4.逆反、疑惧心理。职高学生思维方式、思维视角已越出单一化的正向思维，向逆向思维和多向思维方向发展，成人意识、独立意识不断加强。学生经常会觉得家长、老师不理解他们，较多地受到指责、批评，对老师的教育容易出现怀疑、刻意回避、反感甚至在行为上背离，形成逆反、疑惧心理。 受以上这些心理支配，学生往往不能认识正确的自我，而进行错误的、不现实的自我设计，导致超越客观的自我评价，加上自我控制能力的薄弱，必然形成一种以自我为中心的价值观念，使自我价值同社会价值尖锐地对立起来，往往容易出现越轨。 根据上面的这些心理原因，作为职业学校的老师，要加强对学生的心理健康教育，让学生快乐成长。 第一，施予挚爱心，架设互信桥，提高学习兴趣 没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有“偏爱”他们，让他们感受到教师的真诚、关心、爱护，才能取得他们的信任，才会建立师生沟通的桥梁。 我教的03级机械专业一个男生因多次打架被留校察看处分，他记恨我，，认为是我跟他过不去。在一次课外活动中因打篮球不慎骨折，我陪他去医院看病，联系家长，后来又与学生一起去医院看望他，组织学生给他补课，问寒问暖。真诚的爱心、关心，使这个学生消除了对我的对立、戒备情绪，悄悄地向同学表示要痛改前非以报师恩。06年6月，他不但被撤销处分，还考上了高职院校。 第二，选好突破口，激活进取心，增强荣誉感 许多学生在违纪或者违法时，往往意识不到自己的行为会给自己和他人带来什么后果。教师若能选好突破口，抓住时机适时引导，就可以使他们能幡然醒悟。著名教育家诺尔特所说：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激，如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。”教师要矫正学生不良心理，要多给他们自我表现的机会。 我教的06级的一名学生曾有涉嫌敲诈的行为