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教育学平时作业 （11版教材） 姓 名：___________________________ 学 号：___________________________ 专 业：___________________________ 教学点：___________________________ 平时作业一(1-3章) 一、辨析并说理由。 (1)教育是人类和动物界都具有的一种现象。 答：错误。尽管在动物界，尤其是高等动物界的代与代之间虽也存在着类似于人类的“教育”和“教”与“学”现象，但这两种表面类似的现象在本质上是不同的。．所谓动物的“教育”和“教学”完全是一种基于生存本能的自发行为，而不是后天的习得行为。它的产生与动物的生理需求直接相关，其内容也紧紧围绕生存本能。无论是鸟会飞、鸭游水，还是猫捉老鼠、动物表演等，都是建立在本能基础上的，而非教育的结果。人类的教育活动与动物相比，最大的差别在其社会性上。人的教育需要，不是直接产生于生物本能，而是产生于社会延续与发展的需要。教育一开始就是一种为了社会的活动。．动物没有语言，不具备将个体经验积累起来向他人传递的能力。“动物不能把同类的不同特征汇集起来，它们不能为同类的共同利益和方便作出任何贡献。”（《马克思恩格斯全集》第12卷，人民出版社1979年版，第147页。）因此，所谓动物的“教育”只能一直停留在第一信号系统的水平上，它不可能有“类”的经验，也不可能进行个体之间的经验交流和传递，因而也就不可能通过“教育”使动物一代胜过一代。尽管一代代的老猫都“教”小猫捕鼠，但猫的本领始终不过是捕鼠而已。由此可见，教育是人类社会特有的活动。正像社会性是人与其他动物的本质区别，因此需要用“人”这个词把人与动物区别开来一样，教育是人类特有的一种有意识的活动教育是人类社会特有的传递经验的形式教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动至此，可以使我们对教育的本质认识得更加明确。近年来，有人把教育的阶级性、生产性、福利性等也视为教育的本质特性。从全面来看，这些特性，对培养人这一质的规定性来说都是非本质的。因为阶级可以消亡，生产性到共产主义将降到次要地位，福利性在原始和奴隶社会是不存在的。这些随时代变化而变化的特性都不能成为教育的本质特性。 (4) 结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。 答案：个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点。也是推动个体发展的直接的、现实的力量。人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。活动对个体发展的意义表现在三个方面：(1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用。只有通过活动，影响人的发展的潜在因素才能转化为现实，人的发展才能得以实现。但这里的活动是指个体与环境相互作用中的活动。（2）活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力。活动是个体潜能和力量的转换器，也是新的需要和新的能力的再生器。（3）活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。只有通过活动，个体才能从活动的结果或过程中满足自身的需要。 (5)结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需具备的条件。  平时作业二(4-5章) 辨析并说明理由。 教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。 智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。 教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者的个人发展，因此我们应该坚持教育目的的“个人本位论”。 学业即修业年限。 义务教育即强迫教育。 我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。 论述。 什么是教育目的？它有哪些不同类型？确定教育目的的依据有哪些？ 试论人的全面发展与全面教育的关系。 如何理解我国社会主义教育目的的精神实质？ 答案：我国在不同的历史时期对教育目的的具体提法有一定差别，但精神实质却是一致的，主要表现在：第一，坚持教育的社会主义性质和方向；第二，坚持德、智、体等方面全面发展的质量标准；第三，坚持为社会培养“劳动者”，第四，坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。 试述现代学校教育制度的发展趋势。 答案（1）培养全面发展的人正由理想走向现实（2）教育与生产劳动相结合成为现在教育规律之一。（3）教育的民主化向纵深发展。（4）人文教育与科学教育携手并进。（5）教育普及制度化，教育形式多样化。（6）终身教育成为现代教育的教育理念。（7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。 联系你本人所在地区义务教育普及现状，试分析我国当前巩固和提高九年义务教育水平的新动向。 答案： 经过多方面的努力，我国在世纪之交率先于其他发展中人口大国基本普及了九年义务教育，目