双T现实.doc

双T理论 在20世纪80年代初期，美国总统里根（Ronald Reagan，1911—2004）的科学顾问基沃斯曾提出双T理论，并以此指导美国的科学研究的发展。所谓双T，即Talent和Team Work，前者是指天才或称为尖子人才，后者是指协调合作或叫做团队精神。在科学技术高度发达的今天，强调双T的作用是十分重要的。这是发展大科学和大经济所必需的。双T中的两个“T”密不可分地联系在一起，二者相辅相成，在创业中既要充分发挥天才人物的作用，又要依靠团体的力量。 1．创造奇迹的尖子人才。 顾名思义，尖子即物体的最突出部分，尖子人才是突出于众之才，也就是通常所称的天才。尖子人才并不神秘，他们是通过教育、环境和个人努力而形成的，在各个领域里都有这样的人才。一般说来，尖子人才具有以下的特点：智商高，富有创意；具有独立自主意识，敢于自我表现；不畏艰难，勇于做开路先锋；不尚空谈，非常注重实际……正因为如此，创业需要尖子人才，时代呼唤尖子人才，未来寄希望于尖子人才。 美国全国科学基金会作过一项统计：按研究与开发资金平均计算，小企业研究出来的创新项目是中型企业的4倍，是大型企业的24倍。这里的奥秘就在于：小企业把自主权下放到基层，激发了群众的创业精神，所以能够研究出更多的成果。托马斯·彼德斯曾作过一项研究，对美国和日本的大公司的24项重大创新成果作了分析，结果发现尖子人才在这些创新中起到了至关重要的作用。在24例中，获得成功的15项，其中有14项是明显地依靠尖子人才的作用；在失败的9例中，或者没有尖子人才，或者仅有尖子人才领头和过早地失去了尖子人才。从美国国际商用机器公司的成功来看，没有哪一项重大的创新不是由于尖子人才的作用而取得。 既然尖子人才是创新过程的关键，那么我们为什么不能培养和造就更多的尖子人才呢？这个问题正是国内外创造教育学家们致力研究的问题，也是开明的企业领导人期望解决的问题。根据我个人的观察，造成尖子人才不能大批成长的根本原因有二：一是传统的教育思想和教育制度注重传授知识，忽视创造力的培养。要求学生“规规矩矩”，不准“乱说乱动”；要学生机械地服从，不准学生有个人的兴趣和独立个性的自由。这些传统教育思想，在中国仍然根深蒂固，使教育改革的阻力重重。二是尚缺乏保护和支持尖子人才的系统。尖子人才虽然具有创业所需的特征，但也有其自身的鲜明个性。他们往往被那些思想保守的人扣上“自高自大”、“好表现”、“不合群”、“自由散漫”等帽子，甚至被斥为“不安定分子”，“好高骛远”和“轻狂之辈”等，有的甚至会遭受到排斥打击等厄运。另外，过去中国的长期政治运动也留下了很深的消极影响，如“枪打出头鸟”的做法就令人生畏，在这种情形之下，有谁敢做尖子人才呢？ 彼德斯提出，创业需要有“发明家、创业家和保护人们免受官僚主义之害的行政尖子等”。综观一些著名公司的创业过程，例如国际商用机器公司、明尼苏达矿业制造公司、麦克唐纳公司和王安电脑公司等，它们之所以成功，是因为它们不仅大力使用尖子人才，而且还敢于保护尖子人才，使一批年轻的工程师敢越雷池，敢冒险，即使是失败了，也还是可以锲而不舍地追求创新。 2．竞争取胜的团队精神。 众所周知，日本是当今世界上的经济强国，是最大的债权国之一。日本企业成功的诀窍是什么呢？原因是多方面的，但是“根植于企业职工中的价值、信念理想、经营准则、道德规范等，即文化因素起决定的作用”。 美国《幸福》杂志为了研究日本企业经营管理制度，总编辑助理威廉·鲍恩曾到日本召开了一个圆桌讨论会，其中有一段对话，现摘抄如下： 鲍恩：“有个美国人写的一篇关于日本的文章说，日本企业的特点是具有‘内和外争’的精神。这样说有根据吗？” 同部：“我们有句俗话，‘把陌生人当贼看待’。这似乎表明了同局外人对抗的心理。” 寺泽:“那位美国人所说的‘争’是指什么？” 鲍恩：“是指团体之间的竞争，而不是个人之间的竞争。他是说日本企业往往培植本企业职工的和谐感，对别的企业的竞争感。” 寺泽：“美国的情况怎样？是不是内外都竞争？”（笑声） 鲍恩：“也许是这样。” 这段对话不仅反映了日本企业的团队精神，而且也可略微看出日、美企业管理上的差异。就日本公司管理方式来看，虽然各有自己的特色，但都是建立在互相尊重的团队精神之上的。 日本八佰伴公司第二次进军巴西时，第一批部队出发了。这个部队被和田一夫命名为“八佰伴，日的本队”，这里的“日”是指太阳，“日的本队”的意思是“太阳的主力部队”。由于“日的本队”隐含有“日本”二字，所以又可以把它看作“日本部队”。仅从这个队名上就可以看出他们为了创业而持有的“要豁出一切”、“决一死战”的团队精神。 “成长之家”是八佰伴董事长和田一夫提出的经营原则，这也是企业团队精神的体现。和田一夫到巴西以后，身先士卒，为人表率，和新职员共同接受教育，共同学习，使