春天的一处景物描写教学设计.docVIP

描写春天的一处景物（习作）教学设计 教学目标： 1、了解春天景色的特点，说出自己的发现和内心的感受。 ２、能把自己看到的、听到的、感受到的说出来并与同学们互相交流。培养学生的观察能力和表达的自信心。 ３、在交流中养成认真倾听的良好习惯，并能做到自由表达，文从字顺。 ４、通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教学重点： 1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。 4、能用自己的话将所发现的内容写明白，表述清楚。 教学难点： 1、愿意将自己的发现和同学交流。 2、学会倾听，学会表述。 3、能简要讲述自己感兴趣的见闻并写全面。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、搜集与春天有关的信息资料（如图片、照片、视频、诗词、描写春天的诗句、绘画作品等）。 教学过程： 激趣导入 积淀情感 唱春天 师：小朋友们，寒冷的冬天过去了，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，这一丝丝绿，一枝枝红，一片片黄；那一缕缕风，一丝丝雨，一股股香，时时、处处诱惑我们去寻觅，去发现，春姑娘还带给大家一首动听的歌曲呢，你们想听吗？那么就让我们随着音乐一起动起来好吗？ （轻声播放歌曲《嘀哩嘀哩》，教师带动孩子们边歌边舞。） 师：伴着优美动听的歌声老师相信你们在春天里一定会有新的发现和更大的惊喜（板书：春天里的发现——这节课我们共同交流的内容就是“春天里的发现”。） 二、创设情境 表达情感 1、演春天 师：春天在小朋友们的眼睛里，春天在小朋友们甜美的歌声里，春天在小朋友们的舞蹈里，我们刚学过的第一组课文里有很多描写春天的句子，让我们一边读一边来表演，比一比，看谁能把春天演活了！ （师生共同回顾课文，表演下列内容：） ——春风是轻轻的，暖暖的，春雨是细细的，密密的。 ——小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！ ——早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！ ——春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ——笋芽被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 2、说春天（联系生活实际，说新发现） （1）自由说 师：小朋友们，在你们的表演中，老师仿佛看到了---春笋长了，池塘醒了，野花开了，小草绿了！春天真美呀！在这么美的季节里，相信同学们在户外一定会有很多新的发现，快把你的发现和小组内的伙伴说一说吧，然后再和大家一起交流。 （2）汇报说 师：哪个小组愿意和大家交流你们的发现呢？ 生：A、天空中飘着一团团绵羊似的白云，柳树发芽了，草地上有盛开的野花，探出头来的小草，蝴蝶飞舞，蜜蜂嬉闹，小朋友们在草地上玩耍——2教师告诉学生，这是我们眼中看到的春天。（板书：看到） B、枝头上的小鸟叽叽喳喳，小河里的青蛙呱呱叫，春雨淅淅沥沥地下着——这是我们耳边听到的春天。（板书：听到） C、野花散发着扑鼻的芳香，还有一些青草的味道——这是我们闻到的春天（板书：闻到） D、雨后的空气是如此的清新，大地更加湿润——这是我们感受到的。（感觉到） E、春雨滋润着大地，花儿草儿喝足了水，尽情地吮吸着春天的甘露——这是我们想象到的。（想象到） 柳树、桃花、野花、小草、农民 燕子、青蛙、蝴蝶、小溪、孩子——（板书：看、听、闻、想） 教师总结：你们的发现可真多呀！是啊，只要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心去想，就会感受到春天真的是一幅七彩的画—— 让我们用语言把春天描绘得更美，下面老师来说，你们来学，用“嘴”也能把春天说“活”呢！想不想试一试呀？ A、指导学生说好开头的第一句话，示例： 我来说：春姑娘轻轻吹了一口气，小池塘就醒了。 3 你来学：春风姑娘轻轻吹了一口气，（大地、桃树、小草……）就醒了。 一声春雷， 。 B、指导学生按课件显示词语的顺序逐一说好每一种景物。示例： 我来说：盛开的桃花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云…… 你来学：盛开的桃花你挨着我， 。 我来说：草地上的小草探出头来了，像长长的眉毛…… 你来学：池塘边的柳树垂下了碧绿的枝条，像 。 C、听到的（鸟清脆的叫声、轰隆隆的春雷声、淅淅沥沥的春雨声、叮叮咚咚的溪流声、嗡嗡的蜜蜂声，青蛙呱呱的叫声……） 我来说：小鸟欢快地在枝头叽叽喳喳地唱着悦耳动听的歌儿。 你来学： 在 。 D、指导说一句结束的话，示例： “我爱春天”。“春天是一幅多彩的画。”“春天真美呀！”…… E、指导将整个内