农林经济管理类教材质量评估的定量评价模型探讨.pdfVIP

高等农业教育，2017—1，1：49-52 HigherAgriculturalEducation，2017—1，1：49-52 DOI：10．13839／j．cnki．hae．2017．1．013 农林经济管理类教材质量评估的 定量评价模型探讨 何晓燕 (中国农业出版社，北京100125) 摘要：教材作为高校科学研究成果的主要体现方式和人才培养的重要载体，其发展与提高都要 求对现有教材做出合理的评价。由于现有教材评价体系内容过于单一，无法体现出教材的综 合质量，一定程度上抑制了教材的创新与发展。本研究采用层次分析法，对农林经济管理类教 材的质量评估建立了完整的指标体系，并选取了四本相关教材进行了实例评价。通过对汇总 结果的计算与分析，明确客观评价所选教材的质量。 关键词：层次分析法；教材质量；评价指标 中图分类号：G634文献标识码：B 文章编号：1002-1981(2017)01—0049-04 在农林经济管理类教材的评估过程中，由于涉及 和多准则的复杂问题提供了准确计量的途径旧。。本 多种指标，其各项指标重要程度均不相同，从而为教 研究引人层次分析法对教材质量进行客观评价。 材质量的评估带来了一定的困难。本文针对这一问 二、教材质量评价指标体系的建立 题，采用基于群决策下的层次分析法，对多种指标下 (一)判断矩阵的构建 的教材质量进行研究与评价，以期得到完整的结论。 参考教育部有关人文类教材的评定细则，结合农 评价过程主要采取以下四个步骤：(1)建立评价教材林经济管理类教材出版的实践经验，本研究将教材质 质量的各级指标体系。(2)由专家群组来对各指标量评价总体上分为三大方面的指标，即内容质量、编 权重系数进行评定。(3)进行实例调查，根据回馈结校质量和印刷质量。 果计算教材得分。(4)通过分析得出结果，并提出针 在内容质量A1这一层指标下，我们设定知识先 对性的建议。 进性C，，系统完整性c：、理论实用性C，、逻辑严密性 一、层次分析法研究方法引入 C。、教学适应性C，、启发培养性C。、配套实用性c，、 层次分析法也称AHP，是将与总目标有关的元创新独特性C。、语言准确性C。、图符规范性C．。、结 素分离成多个层次，并据此层次体系进行定性与定量 构完整性C¨共计11项指标，并分为科学知识水平 分析的决策方法。20世纪70年代初，美国运筹学家B，、教学使用水平B：、文图结构水平B，这三大类。 在编校质量A：这一层下，设置加工水平、设计水平、 Saaty在研究针对各工业部门的电力分配问题时，提 出了这种基于网络系统和多目标评价的权重决策分 绘图水平以及校对水平四个二级指标和其所对应的 析模式。其在解决复杂决策问题时，能够做到在联系 三级指标。同样，在印刷质量A，这一层下，有二级 本质、影响因素及内在关系的基础上，利用少量信息 指标印刷水平及装订水平和相应的具体指标。整体 就使得决策过程数学化，从而达到深入分析的目 的评价结构层次如图1所示。 标…。这一后来引申为AHP的决策方法，为多目标 依照所述指标体系，以层次分析法中常用的1一 基金项目：中华农业科教基金教材建设研究项目(NKJ201203037)。 收稿日期：2016—07-10 作者简介：何晓燕(1966一)，女，高教分社，副编审。研究方向：高等教育教材。 ANDTEACHINGMANAGEMENT ■教育教学管理EDUCATION 万方数据 ·50· 高等农业教育 第1期 9标准尺度，邀请了3所农业院校的教师，在农业部 假设C层次级指标对曰层指标曰，的权重向量为 教材办公室教材评价表的基础