月光启蒙(第二课时).docVIP

月光启蒙（第二课时教案） 教学目标： 1．有感情地朗读课文，读出五首歌谣的韵味和节奏，感受母爱。 2．通过具体的语言文字，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会月光下母亲给幼时我的启蒙对我一生的影响。 3．领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 教学重、难点：通过具体的语言文字，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会月光下母亲给幼时我的启蒙对我一生的影响。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新授 1．上节课我们学了——生读课题《月光启蒙》 （提示读课题，月光是那样的柔和。） 2．通过上节课的学习，你知道谁是我的启蒙老师 出示卡片：母亲不识字，却是我的启蒙老师。 3.你知道母亲在月光下用什么方式给我启蒙呢？ (唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语) 4.?板书：唱歌谣 、讲故事、猜谜语 二、唱歌谣启蒙 （一）品味歌谣 1.这节课让我们再次伴着柔和的月光，走进这农家的篱笆小院，重温孩子依偎在母亲怀里的那份温馨、甜蜜和幸福，回味母亲为我吟唱的歌谣。 2．请同学们打开课本，尽情吟诵第二、第三自然段的两首歌谣，读通读顺，如果能读出画面就更好了 2.生自读两首歌谣，师巡视指导。 3. 读了这首歌谣，你看到了一幅怎样的画面？ A月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 （1）引导学生想象画面：“母亲在月下洗衣服” （2）理解词语：洗得“白白的”——洗得干干净净的。 晒得“脆脆的”——晒得十分干爽。 （3）忙完了一天的活计，没有怨言，没有愁苦。洗去劳累，换上一天的好心情 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 （1）读了这首歌谣，你看到了一幅怎样的画面？（去云南 盖楼房） （凤凰是一种吉祥的鸟儿，能给人们带来幸福生活……） （2）听出来了吗？那歌谣中有妈妈的梦啊，那是什么？ （3）你一位怎样的母亲？----母亲的歌声飘出了农家的篱笆小院。（播放母亲吟唱的歌谣，学生欣赏。老师提醒：你也可以跟着轻轻哼唱） 6．老师刚才发现，有同学脸上挂着甜蜜的微笑，有的眼里充满了憧憬，还有的情不自禁地晃动着自己的小脑袋，听了这歌声？你觉得母亲的嗓音是——？ 出示：甜甜的嗓音 指读 母亲是怎样的吟唱？ 深情的吟唱 指读 母亲的吟唱真是太美了，童年的孙友田感受到了，长大后他是这样回忆的： 7．出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。（指名读） （1）“三月的和风”感觉轻柔的，很舒服的。吹面不寒杨柳风小溪的流水呢？叮叮咚咚，很恬静。我们知道，声音是无形的不同的器官不同的角度，写出了同样的感觉——母亲声音的美妙。这就是作者的高明之处。——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。 （3）毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。 毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。 毛娃走,唤花狗, 花狗伸着花舌头。 把你最喜欢那首用自己喜欢的方式读，可以加上动作读，可以自己读，也可以和同桌合作读。 2.交流:你为什么喜欢这首？ （感受童谣的美、节奏明快、充满童趣） (3)学着他的样子打着节拍也来读读 (4)齐读这三首童谣 8.同学们，母亲不识字，这么多的歌谣、童谣哪里来的呢？（默读第五自然段，找找答案，圈圈画画，不动笔墨不读书。） (1)母亲天资聪颖，一听就会，只要她听过的，就会唱了。 (2)外婆是唱民歌的能手，一定会唱很多歌，母亲也会从她那里学会很多歌。 (3)我的父亲是唱莲花落的艺人，会唱的歌，母亲也一定会唱。 (4) 黄河留给家乡的故道不长五谷只长歌谣。 ①理解两个“长”的意思，第一个“长”，生长 ②第二个“长”的意思。说说你的理解 （产生 提到“长”让我们不由的联想到“根”，这歌谣的根是什么？黄河） （评价：①黄河是我们的母亲河，孕育了中华文明，一方水土养一方人，一方人又创造一方文化。②贫瘠的土地、清苦的生活并没有磨灭黄河儿女的意志和信念，他们用淳朴的歌谣表达了自己的心声，表达了自己对美好生活的向往，那生生不息的歌谣是从他们心里长出来的） 引读——日子是清苦的，精神却是丰富的。 这歌谣、童谣就是他们的精神食粮，使他们的民间文化，代代相传，外婆传给了母亲，母亲用歌谣把 伴着月光给了我。（故乡的爱 勤劳、乐观……） 引读母亲通过歌谣把故乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。） （4）板书：豁然开朗 （虽然母亲不能给我富裕的物质生活，但是 她引读——……）使我懂得什么是幸福的生活，怎样创造幸福的生活，使我从此有了自己的梦，这就是“启蒙” 所以说——母亲不识字，却是我的启蒙老师. 三、讲故事启蒙 1．天资聪颖的母亲不仅用歌谣让我受到启蒙，还用什么方式对我进行启蒙？（讲故事、猜谜语）。请同学们快速默读课文的第6、