高中化学专题二从海水中获得的化学物质第二单元钠镁及其化合物(第4课时)镁的应用及提取说课稿.docVIP

《镁的提取及应用》说课稿 今天我说课的题目是《镁的提取及应用》，本节内容选自普通高中课程标准实验教科书·化学 1(苏教版)中专题2”从海水中获得的化学物质”中的第二单元第4课时的教学内容。下面我将从教材、学法、教法、教学程序四个方面完成我今天的说课。您的聆听是对我的指导，您的支持是对我的鼓励！谢谢大家！ 一、说教材 1.本节在教材中的地位和作用 “镁的提取及应用”是继学生学习了从海水中获得的化学物质——典型的非金属卤素单质及其化合物知识和典型的金属元素钠单质及其化合物知识后，学习的另一种从海水中获得的典型金属元素。本节课仍沿袭了以海水资源为背景，通过海水资源的综合利用这一过程为知识主线，在“工业生产——性质探究——社会应用 ”线索下，从工业生产实际出发，依托实验探究方法，探讨了海水中提取镁的方法；海水综合利用与资源循环利用的过程，使学生在获取相关化学知识和实验研究的同时，从中体会化学为人类社会发展出的巨大贡献，环境保护和经济形成学好化学能更好地于社会生活的学习目标。我认为这样的安排既，从横纵方面加深对性质理解和掌握，突破学生以往的思维定势培养了学生思维的多元性和立体性，也为学生构建一个完整的金属元素的性质递变规律的知识体系，为打下基础。(1) 通过问题探究、合作讨论，获得分析问题、解决问题的能力； (2) 利用已学的知识，在讨论中步步深入，层层揭示问题的答案，在问题的解决过程中提取镁的过程； (3) 通过经历实验探究和问题讨论的过程，实验研究化学物质的一般方法，分析推理、综合归纳的能力。 (4) 体验化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 采用创设情景——发现问题——探究——解决问题的教学从生活实际引课，激发学习化学的兴趣。问题链设置，通过联想、实验、讨论、等方式引导学生解决问题，在解决问题的同时发现新问题，层层推进。在教师与学生、学生与学生的互动中，体验发现问题、解决问题的过程和方法。电解法热还原法热分解法镁在海水中主要是以MgCl2的NaOH没有明显现象，提出疑问，再找方法解决。学生可以体验到化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。接着引导学生思考一系列问题：在海水中加碱，一定要是NaOH溶液吗？实际生产中选择何种碱比较经济？可否综合利用海洋资源获得石灰乳？如何由贝壳制得石灰乳？围绕一个一个细小的问题串成问题链，层层深入探讨，从生产实际出发，考虑生产成本，培养学生的经济意识。 【观察思考】 在得到Mg(OH)2沉淀后看来同学们的意见分歧比较大，把我们已知的电解法、热还原法以及热分解法都用从海水中提取镁 方案1：MgCl2Mg(OH)2 MgCl3 Mg 方案2：MgCl2 Mg(OH)2 MgO Mg 方案3：MgCl2 Mg(OH)2 MgO Mg 二、镁的化学性质 1、在空气中燃烧：2Mg+O22MgO 2Mg+CO22MgO+C 3Mg +N2 点燃 Mg3N2 2、与酸反应：Mg + 2HCl MgCl2 + H2↑ Mg + 2H+ Mg2+ + H2↑ 3、与水反应：Mg+2H2O Mg(OH)2↓+ H2↑ 三、镁的物理性质：银白色、质软、密度小。 四、镁在生活中的用途：（1）制合金（2）信号弹、焰火（3）制耐火材料 五、工业上从海水中提取镁的流程： 1 贝壳(CaCO3) CaO Ca(OH)2 ①MgCl2+ Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓+ Ca Cl2 Mg2++ Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓+ Ca2+ ②Mg(OH)2+ 2HCl = MgCl2 +2H2O Mg(OH)2+ 2H+ = Mg2++2H2O ③MgCl2 电解 Mg+ Cl2↑ 水 电解 碱 碱 （C、H2、CO还原） 高温