朱德的扁担王盼盼.docVIP

泗洪育才实验小学课堂教学设计方案 总计第 60课时 主备人 王盼盼 11月 15 日备 11月 17 日投放 课 题 13.朱德的扁担 课型 新授课 教学目标 1.会认10个生字会8个字词语.正确,流利,有感情地朗读课文.学习课文,感悟朱德同志以身作则与群众同甘共苦的高尚品质 1. 能正确、流利有感情地朗读课文，理解词语意思。 2. 感悟朱德同志以身作则与群众同甘共苦的高尚品质 教学过程设计 个性化设计 第一课时 一、复习导入，引出课题 1. 同学们上节课我们认识了一位伟人，说说他给你留下怎样的印象。今天我们要认识另一位老一辈领导人。 2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。 　 你们知识他是谁吗？ 　 板书朱德。教学朱字。 简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。 3.板书：扁担，注意读音。 　　4．出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ 5. 板书：的齐读课题： 质疑：课文讲了朱德和扁担的什么事呢？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，提出要求： （1）标出自然段序号。 （2）大声读课文，难读的地方多读几遍。 2.检查预习效果 （1）出示带拼音的词语，检查认读情况 开火车读。相机纠正读音：提醒“冈”“攻”“并”后鼻音。 （2）老师现在把它们的拼音去掉，顺序改变了一下，你还能认识吗？ 分行出示词串： 朱德 扁担 井冈山 坚守 粉碎 敌围攻 山高路陡 翻山越岭 小结：聪明的小朋友发现，这是一对——（反义词），攻对（守）。 指导写“攻”和“守”。 （3）敌人对我们井冈山根据地围攻，我们红军就要（坚守），下棋的时候，对方进攻，你就要（防守）。 分别出示：围攻——坚守 进攻——防守 （4）指名分自然段读课文，相机纠正和评价。 三、学习第一自然段，了解故事背景 过渡：这个故事发生在什么时间？你从文中那一段看出来的？（出示第一自然段） 1.读一读，数一数，看看第一自然段有几句话。 2.指名读第一句，看看读了之后，你知道了些什么？ 讨论交流。 结合图片，讲解“会师”，这就是历史上著名的会师。 1.说说你对井冈山的了解。 2.想一想井冈山会师是什么样的情景呢？ （1）介绍：1927年，毛主席带领部队在这里建立了第一个革命根据地，叫井冈山根据地。 （2）介绍：1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，这两支队伍合在了一起，胜利“会师”。 （3）学习第二句话：体会从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。 此时，红军就在山上，敌人就在山下，这么危险的情况下他们是如何面对的呢？下节课我们继续学习。 四、巩固生字，指导写字 1. 学习“志”“冈”“守” “攻” 2.你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。 3. 教学“冈” “守” “攻” 第二课时 一、复习导入 1.开火车认读词语. 二、学习第二自然段，感悟人物形象 　1.过渡: 山上是红军，山下不远是敌人。他们会遇到哪些困难呢？请你们自由读课文第二自然段。 2．朱德用这根扁担干嘛！挑粮上山容易吗？你从哪看出来的？ 3．出示句子： ①从井冈山到毛坪，来回有五六十里路，山高路陡，十分难走。 ②读句子，说说你理解了什么？ ③什么是山高路陡 什么是崎岖 引导学生想象挑粮的困难. 4.联系第二自然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。 　　5.再读第二自然段最后一句话，感受朱德乐观的精神。 三、学习三自然段 1.自由读第三自然段，边读边画出令你感动的句子。 2.学生自由说，教师相机出示相关句子。 出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。 （1）“满满”一词，你体会到什么？ （2）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。 　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。 　②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。 （3）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。　　　 　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。　　　　　 　②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。 ③再联系上文，想想大家都敬爱他什么？（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等） 　④指导学生有感情地朗读这两句话。 四、总结 　　　　 读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。