利用生活情境开展小学数学教学..docVIP

利用生活情境开展小学数学教学 　　【摘 要】在新的教育体制的影响下，教学理念以及教学目标也发生改变，教育变成以学生为课堂主体，重在培养学生的综合素质以及能力的教学理念以及目标。所以对于小学阶段的教师来说，要达到这一教学目标，必须要创新传统的教学模式以及教学方法，这样才能进一步提升学生的综合能力，本文主要分析了利用生活情境对小学数学进行教学的意义以及策略，并且提出了生活情境教学法过程中需要注意的问题 【关键词】生活情境;小学数学;教学策略 在义务教育阶段，数学课程的开设主要是为了让学生可以全面性的发展，教学目标也是要将课本知识与生活实际进行紧密的联合，让学生可以将学到的知识用到生活中。但是义务教育阶段的学生普遍刚进入学习阶段，心智等方面还不是很成熟，而数学知识比较注重学生的逻辑性思维，所以导致学生学习起来比较吃力，对于其中涉及到的概念性以及比较抽象的知识不能很好的理解。基于这一情况，老师可以在教学过程中利用生活情境开展小学数学教学，将数学知识简单化，提升学生的理解力，让其可以更快的进入学习状态，并学以致用 一、对利用生活情境开展小学数学教学的意义进行分析 生活中往往涉及到比较多的数学知识，可以说数学与我们的生活息息相关，特别是小学数学所涉及到的数学知识，所以利用生活情景开展小学数学教学，其意义是多方面的，主要可以从以下几个方面进行分析： 1.让学生可以更加有效率的理解数学的相关基础概念和知识 因为小学生的心智还不成熟，但是小学生对于外界事物的观察能力还是非常强的，而且对于生活中的现象有着自身独特的理解，所以说利用生活情景开展小学数学教学可以让学生更加有效率的理解数学的相关基础概念和知识 2.更好的激发学生学习的主观能动性，进一步提升学生的学习效果 因为数学的概念以及定义相对其他科目来说比较枯燥，学生对这门学科的学习兴趣也不高，但是小学生有一个特点就是对身边的任何事物都有好奇心，总喜欢问为什么，所以学生的好奇心就是很好的切入点，利用生活情境开展小学数学教学可以更好激发学生学习的主观能动性，进一步提升学生的学习效果 3.可以让学生将学到的知识运用到生活中 利用生活情境开展小学数学教学，可以让学生将自己的学习到的数学知识与自己生活中的现象进行联系。这一教学方法可以让学生更加快速的掌握所学知识，学生也可以将学到的知识运用到生活中，解决生活中的一些问题 二、对利用生活情境开展小学数学教学的相关策略进行分析 1.为学生创设轻松愉快的数学课堂氛围 因为小学生的性格比较活泼，但是数学知识比较枯燥乏味，学生对于这一学习节奏不是很适应，作为老师应该了解到学生的这一特征，对于低学段的学生来说，老师应该在其中充当哥哥姐姐的形象，和学生建立友好的关系，而对于高学段的学生来说，老师就可以和他们以朋友的方式进行交流，学生可以更加轻松愉快的进行学习，并在老师的引导下对知识进行巩固和思考 2.对学生较为感兴趣的生活情境进行创设，利用该情景开展小学数学教学 兴趣对于学生的学习是非常重要的，老师在利用生活情境开展小学数学教学时，也可以从兴趣这一角度出发，可以选择学生比较熟悉的画面以及场景，这样才能有效激发学生的学习积极性，让学生爱上数学。比如大部分学生都喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》，老师在教学生学习认识钟表这一章节内容时，就可以向学生提问，动画片《喜羊羊与灰太狼》的播出时间是晚上的八点钟，在此基础上老师可以问学生八点钟的时针以及分针指向的数字是几，因为这是学生比较感兴趣的事情，所以学生肯定会积极踊跃的回答老师所提出的问题，在此过程中对于学生的思考能力也是一种培养 3.利用多媒体教学手段对学生进行小学数学教学 随着科技的进步以及对于学生教育的重视，大部分学校都已经配备了多媒体教学设备，我们所讲的利用生活情境开展小学数学教学，不仅仅是生活中的部分情境，还包括利用多媒体中的视频、音频等进行情境方面的创设，比如老师在对简单的加减法进行讲解的时候，就可以利用多媒体教学手段将猴子掰玉米的情境展示出来，学生可以看到一共有六个玉米，然后就可以播放猴子掰了三个玉米，然后老师就可以提问学生还剩余几个玉米。利用多媒体教学手段，可以让学生更加直观的理解数学教学内容 三、结语 本文首先对利用生活情境开展小学数学教学的意义进行了分析，在此基础上提出了利用生活情境开展小学数学教学的相关策略：①为学生创设轻松愉快的数学课堂氛围;②对学生较为感兴趣的生活情境进行创设，利用该情景开展小学数学教学;③利用多媒体教学手段对学生进行小学数学教学等，老师在进行生活情境的选择时也要选取较为合适的场景，更要与课本教学内容保持一致，这样才能达到较好的教学效果 参考文献： [1]李美菊.小学“数学广角”的教学