消费和消费观说课稿.docVIP

《消费和消费观》说课稿 一、教材分析 《消费和消费观》选自北京师范大学出版社的德育课改新教材《经济政治与社会》，是第一单元第一课《商品的交换和消费》中的第三框题，承接了商品和货币、价格和价值规律的知识，是本节课的一个重要落脚点，同时也为学生学习第二课《企业的生产与经营》做了铺垫。 《消费和消费观》主要讲了三个问题：“不同的消费行为”、“常见的消费心理”和“科学的消费观”，是理论知识，更是学生需要解决的实践问题。课本内容逻辑清晰，旨在让学生通过分析常见的消费心理，进而树立科学的消费观，学做理智的消费者。 二、学情分析 消费和学生的日常生活息息相关，但是对于自己的消费是否合理，他们大多缺乏思考，更甚少修正。通过问卷调查发现，学生们在平日的消费过程中，因家庭情况差异较大、缺乏适当引导等原因，盲目、浪费、攀比等不合理的状况时有发生；同时，在消费中淡漠文化需求、忽视绿色环保也是常见现象。因此，引导学生正确认识常见的消费心理，树立科学的消费观念，具有必要性和紧迫性。 三、教学目标 依据新大纲的教学目标与教学要求，根据教材内容和学生情况，确定本课的教学目标为： 认知：通过透视选购商品的现象，了解消费的方式和影响消费的因素，能够客观评价常见的消费心理，理解科学消费观的基本内容。 情感态度观念：领悟树立科学消费观的重要性，发扬艰苦奋斗精神，树立资源节约意识，增强适度消费、合理消费、绿色消费的自觉性。 运用：能够正确对待常见的消费心理，克服不良的消费习惯，以科学的消费观指导消费行为，提高科学消费的能力。 四、教学重点和难点 基于以上对教材内容和学生情况的具体分析，我确定： 教学重点：正确对待常见的消费心理，初步树立科学的消费观念。 教学难点：学会运用科学的消费观指导消费。 五、教法与学法 1.教学方法 为了突出重点，突破难点，达到既定教学目标，我主要采取了探究教学法和情景教学法。 2．学法指导 学生掌握有效的学习方法，才能真正成为学习的主人。这节课我主要引导学生通过探究、讨论、理论联系实际等方法，完成学习任务。 六、教学过程设计 （一）导入新课： 从贴近学生的新闻事件“北京中学生体验6.1元过一天”导入，激发学生兴趣，导入学习主题。 同时，学生通过思考教师所提的两个问题，在积极思考与畅所欲言的氛围中开始新课的学习。 （二）学习新知： 【不同的消费行为】 通过故事“一个中国老太太和美国老太太在天堂里的对话”，引出标题“不同的消费行为”的学习。结合教师的提问，学生能够据此了解两种常见的消费方式；同时通过思考，分析出影响人们不同消费方式和消费行为的主要因素，为下一部分的讲述做铺垫。 【常见的消费心理】——教学重点 这一部分的讲述会把握以下几点：（一）反馈学生的问卷调查；（二）结合问卷调查，对学生做“课堂采访”；（三）适当提供典型案例；（四）简要点评学生回答，引导学生正确认识不同的消费心理。 1.求同心理 通过问卷的反馈和问题的提出，引导学生认识到，在消费时应该具体问题具体分析，不可盲目从众。 2.求异心理 除反馈问卷之外，提供正反案例“个性化定制行业”和“张爱玲的着装风格”，使学生认识到：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。 3.求名心理 安排课堂采访，提供案例“女白领紧衣缩食购买名包”，引导学生认识到：合理的品牌消费可行，过分的求名心理有害。 4.求实心理 提供比尔·盖茨的案例，学生对比“女白领紧衣缩食购买名包”案例，认识到求实心理利于个人和社会发展，值得提倡和发扬。 【科学的消费观】——教学重点和难点 依然以调查问卷为主要依据，以期讲述能更令人信服。 首先ppt展示图片：疯狂网购、小儿麻痹症漫画、一次性筷子、天价宴席。通过对四幅图片所反映的现象的讨论，引出“科学消费观”的内容，即： 量入为出，适度消费。 统筹兼顾，合理消费 保护环境，绿色消费 勤俭节约，艰苦奋斗 其次，反馈班级学生消费观存在的问题，促使学生反省自身，为师生具体分析“科学的消费观”进行铺垫。 最后，具体讲述“科学的消费观”。其中，讲述第一点时，提供“泼留希金”的案例，让学生意识到过度消费和消费不足都不可取；讲述第二点时，设问：依据图片和教材内容，说说如何消费才算“统筹兼顾”？ 让学生明晰“统筹兼顾、合理消费”的内涵；讲述第三点时，出示雾霾和白色污染图片，让学生认识到绿色消费的重要；讲述第四点时，安排课堂采访，同时通过对故事“一张令人汗颜的罚款单”的深入思考，让学生感受到勤俭节约的重要。 讲清科学消费观的内容后，我设计了一个活动，用以考查学生能否通过本课学习，初步学会以科学消费观指导日常消费，从而突破难点。 活动情境：暑假，一位亲戚来做客，恰值父母上班不得闲，打算展示专业技能，自己烹调一顿午餐，招待客人。 活动要