变形比较法解简单超静定梁的教学方法设计.pdfVIP

66 2007 年第 29 卷 力学与实践 变形比较法解简单超静定梁的教学方法设计 何结兵 1) (扬州大学水利科学与工程学院，扬州 225009) 摘要针对材料力学中用变形比较怯求解简单相静走染问 约束反力偶 MA ， 分别用相同的影色粉笔标识，如阁 1(时， 图 l(b) 中的相应的力、力偶一样，再加上叠加法求变形的结 题，在教学的过程中进行了…系列的教学方法设计，注重问 题式、探索式教学方法与现念，以培养学生思维的主动性、 果等一系列铺垫与掘示，一般来说，3?:少有 50% 的同学，不 经过计算，就能猜测到对应的约束力.至此学生对超静定问 敏辄性、变通性和完善性，树立创新1意识与创新思维. 题的求解开始有些朦胧的认识，但还米深刻理解透彻，还需 关键词教学方法设计，变形比较法，超静定梁 要进一步精雕细刻，逐步探索研究. 融会贯通是学习知识的上乘梅界，也是教学工作所追求 2 教学过程探索化 的目标 [11 ，如何将复杂问题进行简单化与明晰化的教学， 阳对一个未知的问题，迫切需要解决它，一般的方法总 达到举一反三三、 闻一知十的教学放果，笔者认为通 是将其转化为我们熟知的内容，起静寇梁求解问题，对学生 过科学的教学方怯设计，使得教学内辑问题化、教学过程探 来说是一个未知问题，如何转化为学生掌握的静~梁文版反 究化、教学活动多样化以及教学思路创新化是…个有效的途 力、内力计算以及静定梁变形计算等熟知的问题. 径.本文就作者多年来的教学体验，浅谈用变形比较法求解 第 1 Z段，通过解除多余约束，并以多余文座反力(多余 简单鹉静起架的教学思路与方怯设计. 米知力)宋代替其作用，将原超静寇梁转化为静;在染，此静 1 教学内事问题化 J J;Ë果称为基本静定梁 [2 (基本系或基本结构) ，受荷载作用及 在讲授完叠加措求攘的变形之后，学生对叠加怯求蜒的 米知力的作用. 变形有所掌握，首先将学生分成两大姐，求解下列两个问题， 如何选择正确、合瑜的基本系，是3?:关囊耍的问题.依 并可找两位同学上膜板做. 次给出如因 1 中的 (a) ， (b) ， (d) 王种基本系，强调基本体系 问雕 1