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2014年 2月 现代外语 (双月刊) February2014 第 37卷 第 1期 ModernForeignLanguages(Bimonthly) VO1．37No．1 国外继承语习得研究新进展 山东大学／贵州民族大学 张广勇 提要：近十年来 ，继承语 习得研究在国外尤其是美国发展迅速，逐步成为应用语言学的一个分 支学科。本文首先讨论了继承语的概念内涵，然后从继承语与二语及母语习得 比较研究、继承 语学习者的语言和认知潜能、继承语的非完整习得和 多语能力观的转变等四个维度评述 了继 承语习得研究取得的成果和存在的问题。本文最后讨论了该领域的未来发展趋势以及继承语 习得研究本土化的现实可能性。 关键词：继承语、二语习得、概念内涵、非完整习得、发展趋势 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1003-6105(2014)01—0127-10 1．引言 近十年来，继承语 (HeritageLanguage)研究在国外，尤其在北美快速发展，大 有成为应用语言学和外语教育研究的一个分支学科的趋势 (Kondo—Brown2006； Montrul2010)。这种趋势可以从以下几个事实得到印证：一是从 1999年开始，美 国国家外语中心 (N-~C)和应用语言学中心(ChL)已经联合召开多届全美继承 语大会：二是学术期刊HeritageLanguageJournal于2002年创刊；三是美国继承 语资源中心于 2003年在加州大学洛杉矶分校建成；四是国际应用语言学学术期 刊长期关注，如 InternationalJournalofBilingualEducationandBilingualism和 TheModern LanguageJournal出版了相关问题研究的专刊和开辟专栏 ：五是 2010年在加州大学洛杉矶分校召开首届国际继承语研究大会 ，第二届将于2014 年召开。这些事实表明继承语习得研究已经初具雏形：定期召开学术研讨会议 ， 有专属领域的学术期刊．建立了全国性的研究资源中心，研究问题引起语言学 和语言习得界的广泛关注．同时继承语研究从北美向世界范围扩展，有越来越多 的研究者加入到这一研究行列。 比较而言．国内对继承语的研究尚处在起步阶段．现有文献仅涉及继承语术 语翻译 (高虹 2010)、继承语教育实践及演变发展 (吴文 2012)、继承语习得与语 言社会化 (何纬芸、苗瑞琴 2007)等问题。目前为止，继承语研究中的核心问题， 比如继承语 (HE)与二语 (L2)和母语 (L1)的异同、继承语习得与二语习得 (SLA) 的关系、继承语习得的实证研究进展等还没有引起国内学界的重视。有鉴于此， 本文将继承语习得视为二语习得研究的一个新领域，评述最新研究进展。揭示其 作者感谢导师王俊菊教授的悉心指导，同时感谢 《现代外语》匿名审稿人对论文提出的宝贵修改建议。 · 127 · 2014拄 现代外语 第 1期 发展趋势和研究本土化的可能性。 2．概念 内涵 什么是继承语?谁是继承语学习者?时至今 日。学界尚未对这两个问题形成 一 致的答案和定义。通过对现有定义的分析和归类 ．我们发现有关继承语的定义 大致可以分为三种 ：类型学定义，生态学定义和描述性定义。所谓类型学定义，就 是依据一定的特征或是标准对现有的继承语进行归类。一种归类方法是以使用 者的 特‘殊身份’为标准 ，将继承语定义为 “移民语 、殖民语、或美国原生居民使用 的语言”(Fishman2006)或 “逃亡难民使用的语言”(Cummins2005；Wiley 2005)。另一种分类则是以英语为参照对象，将继承语定义为 “除英语以外所有的 语言”(Cummins2005)，因此，西班牙语 、法语、汉语、日语等语言都可视为继承 语。类型学定义充分反映了继承语的社会地位和特征 ：相对于英语而言，继承语 是少数民族使用的语言 ，在社会各个领域处于 边‘缘’和 弱‘势 ’位置。但是这种定 义最大的问题是回避了继承语最本质的概念 内涵——遗