初中主题班会新模式的探索性方案.doc

“设计系列主题班会”专题研修资料 目 录 关于本专题（设计系列班会）的说明 1 设计系列主题班会的参考模板 2 （ ）班级一个学期的系列主题班会的策划思路 2 附录：“设计系列主题班会”的研修资源 3 对系列“大班会”与“小班会”的说明 3 系列主题班会的设计（案例） 4 一、设计系列主题班会的立意 4 二、举行系列主题班会的目的 5 三、初一（上）系列主题班会的内容 6 四、初一（下）系列主题班会的内容 8 根据学生发展需要，系统策划班级活动 11 策划与实施班级主题活动的行动方案 18 班级发展方案 20 华东师范大学教育管理学系 李伟胜 2010年8月8日 关于本专题（设计系列班会）的说明 在班级建设的主要措施所关注的三大领域（民主合用的管理体制、主动参与的班级活动、开放舒心的班级文化）中，班级活动的开展是最为关键的。其中，发动学生策划和实施系列主题班会，是许多班级已经证明的有效途径。 另一方面，在《上海市普通中小学课程方案》的《表2 初中阶段（六至九年级）课程设置及课时分配表》中规定，“专题教育、班团队活动”为“拓展型课程”的一类课程，在每个年级占34-68课时。《表3 高中阶段（十至十二年级）课程设置及课时分配表》中也有同样规定（只是在高三阶段调整为30-60课时） 。这就从学校课程的整体安排中为开展系列主题活动提供了充分的政策支持和时间保证。 因此，策划好班级主题班会、级会，可望让我们和学生一起，有效利用好每周都有的班会课时，切实提高学生在校生活的质量。 我们期待：各位老师对这些系列主题班会的关注，不亚于对自己在学科教学中对“每个单元”的整体设计和“每节课”的具体策划，甚至给予更多的关注，因为：在这一领域，没有像学科教材或课程标准那样清晰的参照系，但却有比学科教学领域更为开阔的自由度——这是可以发动学生自主发展的自由天地！ 我们建议：各位班主任，结合本班的实际情况，初步制定下学期的《班级发展方案》（待暑期和开学时发动学生进一步策划和完善），并在此基础上策划系列主题班会。你的精彩创意，将在8月22日的研修活动（主要是讨论、点评）中得到大家的相互欣赏，并在相互切磋中得以完善。 注：体现这一追求的研修教材（李伟胜著：《班级管理》），将在后面发给各位。下面附录的是其中的部分内容，供各位先行了解，作为参考。 此外，大家也可参照《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》上的一些内容，还可参照下面网页上的案例： /index/1138147.jspx?articleId=1339971 （我们期待：你的班级，能形成超越这个班级的新的典型案例。） 设计系列主题班会的参考模板 （ ）班级一个学期的系列主题班会的策划思路 班级： 班主任： 1 一、本学期系列主题班会的立意 （一）我的班级教育思想（不说套话，就谈自己最真实的想法） （二）本班学生这学期的主要发展需要 二、实施系列主题班会的目的 三、系列主题班会的具体内容 （一）…… （二）…… …… 注：每个“大班会”的内容，包括如下三个方面： 1．活动目的 2．选题理由 3．内容及方式（系列“小班会”） 附录：“设计系列主题班会”的研修资源 对系列“大班会”与“小班会”的说明 李伟胜 宗旨：把握由三层方法（策略、措施、技法）组成的立体方法系统，聚焦系列主题班会的策划与实施 好的战略思路，还需要简洁而高效的方法系统来支持，否则，很可能在宏观思路与微观事务之间找不到可行之路，依然难免借用抽象的“大帽子”，延续处理琐碎事务的习惯。 我们主张：将班级管理的各种方法区分为三个层次，整体构建立体式的方法系统。 ①策略。这是对学生个体和班级整体发展起着定向、原则作用的班级教育方法，它们直接体现创建新型班级的思想。我们尝试着提出三个系列策略：以“成事育人”为核心取向、以“培育自觉”为教育基础、以“交往共生”为教育方式。 ②措施。将班级教育工作区分为三个主要方面：民主合用的管理体制、主动参与的班级活动、开放舒心的班级文化，分别形成核心措施。它们在策略之下、将班级教育思想进一步落实到日常工作之中。 ③技法。这是处理各种具体事务时所采用的方法，例如设计班级计划、开展班级工作的流程、一次班会的具体策划和实施、图书角的管理，也指许多成功的技巧（如不同的“班主任兵法”）。 多年实践研究表明：上述方法系统中居于中间层次的“措施”最为重要。它能够把更上位的教育思想和策略落到实处，同时融合居于下位的各种技法。在多项措施中，最能激活学生生活、提升其发展质量的当属“创设主动参与的活动机制”。这一措施可以具体体现在两个层次的系列主题活动之中。 （1）系列“大班会”。这是指围绕每学期的发展主题开展的多个大型主题活动，每项大型主题活动（即“大班会”）可以持续两周至两个月，并在最后的主题班