图片信息引导下中职英语初级写作教学策略探讨.docVIP

图片信息引导下的中职英语初级写作教学的策略研究 　　与其他信息输入方式相比，图片信息输入不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还能使得相关的输入内容直观化，形象化，有利于学生的理解和把握。特别是在中职阶段的英语写作教学过程中，通过图片信息输入的方式可以将写作教学分为步步深入的各个环节，并且在每一个环节中都能为学生提供相关的语言情景，激发学生为下一个写作环节打好基础，最后完成一篇完整的习作。本文将以中职英语初级写作教学为例，探讨图片信息引导下的中职英语初级写作教学策略。根据本文的研究，在实际的中职英语初级写作教学过程中，为了创设既有生动性，又有教育性的中职英语写作课堂，教师可以在认真选取教学图片的基础上，以相关的图片为引导，并采取如下教学策略 1. 以图片信息为引导，引入写作话题 在传统的中职英语初级写作教学过程中，很多教师一上课便直接告诉学生本堂课要写的作文的话题或者作文的题目，然后便开始安排学生进行写作练习。长此以往，学生已经感觉不到课堂上的新鲜感，并且会逐渐对英语写作学习产生排斥。这是因为，教师在学生的正式写作活动之前没有为学生做任何的铺垫，包括话题方面的铺垫和知识方面的铺垫等，不仅会无法有效激发学生的学习兴趣，而且会在一定程度上增加学生的写作难度。反之，通过输入图片信息的方式，学生可以先从直观上对本节课的写作内容和写作话题有一个宏观的把握，并且可以充分激发学生的想象力，让学生能充分发挥自己的主动性，从而能够对写作话题有各自不同的解读，对写作内容有个性化的阐释。比如，在讲解中职英语教材职业模块服务类第四单元Serving customers的写作教学之前，可以充分利用多媒体设备，并在PPT上为学生展示出如下几幅图片： 展示图片后，便可以这样来指导学生：“Firstly， you should talk about these pictures with your group members and try to guess what happened in these pictures. After that， you can summarize a common topic in these pictures.”首先，通过讨论环节，教师可以引导学生发散他们的思维和发挥他们的想象能力，并运用所学过的英语基础知识来讨论和本堂课的写作内容相关的图片，活跃英语课堂的气氛。其次，等每组学生讨论之后，教师还可以继续引导他们总结出这些图片所反映的同一个话题，并要求学生用一个英语词汇或者一个英语短语来进行总结，从而能为接下来的写作环节做好话题方面的准备。对于上面这两幅图片，学生便可以总结出这两幅图片的话题应该是customer service，从而能为接下来的环节做好准备 2. 以图片信息为引导，帮助学生理清写作思路 待学生了解本课时中的写作话题之后，教师的任务便是引导学生形成清晰的写作思路，并简单列出写作大纲，保证学生在写作环节能够始终围绕着既定的写作中心思想和写作提纲来进行，防止跑题等现象发生。在这个环节，教师同样可以以图片信息为引导，帮助学生理清写作思路。由于中职学生的英语水平有限，英语基础知识也较为欠缺，如果教师直接让学生自己思考相关的写作思路的话，对于学生的难度较大，也不利于培养他们在写作学习中的兴趣，不利于充分打开学生的写作思路。在这种情况下，教师便可以运用图片信息输入的方式，先给学生展示一组按顺序排列好的和本节课的教学目标相关的图片，并要求学生仔细观察图片，了解图片中所展示内容的来龙去脉，从而在大脑中形成一定的写作思路。具体来看，对于中职英语教材职业模块服务类第四单元Serving customers的写作内容，在这一环节，教师可以为学生展示如下一组图片： 展示图片后，可以这样引导学生：“You should understand them according to the correct order. After that， you can think about the outline of your paper and the main idea of each paragraph in your paper.”通过图片信息内容的输入，学生便可以直观地了解相关的写作思路，从而能为接下来的写作环节打好基础。在这一过程中，教师需要注意的是，通过图片给学生展示的写作思路其实只是一个范例，主要目的是打开学生的写作思路，所以教师切不可将全部学生的思路都局限在同一个例子上。反之，教师应该鼓励学生进行自主思考，并将自己实际的生活经验与英语写作相结合，从而能够完成既有一定的思想内容，又有充足的生活气息的文章 3. 以图片信息为引导，为学生输入必备的写作基础知识 根据本文的研究，在写作教学的第三个