基干教师合作文化项目教学模式探讨.docVIP

基于教师合作文化的项目教学模式研究 摘 要：本文以中国传媒大学南广学院“文化创业策划与实践”课程为研究对象，通过对该课程教学过程的追踪，论证了教师合作文化推广在项目教学法下的重要性，同时针对该课程采用的协教师团队教学模式中的不足，提出了相应的改进措施，以期能够为其他实践课程的项目教学提供借鉴。 关键词：教师合作文化;项目教学模式;文化项目;创业策划与实践 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2015）11-0146-03 作为以培养应用型、复合型、创新型的本科人才为目标的文化管理学院，中国传媒大学南广学院（以下简称南广学院）对项目教学法在相关课程尤其是“文化项目创业策划与实践”课程中的应用进行了积极的探索，逐步形成了具有自己特色的基于教师合作文化理念下的教师团队教学模式 一、教师合作文化和教师团队 （一）教师合作文化的基本理念 教师合作文化是教师文化的有机组成部分，是项目教学法成功的基石，是教师团队教学模式的基础，是推动教师团队和谐发展的润滑剂，更是推动教学创新与课程改革的关键。加拿大著名学者哈格里夫斯认为教师合作文化是合理地吸纳了自然合作文化和人为合作文化基础上的一种具有包容性的教师合作文化，它既体现出教师的自发、自愿、超越时空等特性，又不排除合理的控制、计划安排，是在教育实践过程中形成和发展起来的一种集开放性、规范性与共享性于一体的行为和关系方式 教师合作文化的特征主要表现在五个方面：第一，教师之间应当具有共同的愿景;第二，具有明确的分工;第三，教师间应当协作互助;第四，能够体现教师主体的价值选择。第五，具有流动性 （二）基于教师合作文化理念下的教师团队 我国学者李文冰在《传媒院校实践教学团队建设的目标指向与策略举要》一文中对“教学团队”定义是指在高等院校，由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成，以推进教学改革、提高教学质量和效果为共同目标和任务，成员之间积极配合、密切协作、分担责任的教学团体，相对于以科学研究为主要任务、以共同完成某一重大科研项目为目标的学术团队而存在 教师团队的概念要求团队成员为共同的目标而努力，从而使得团队绩效达到1+1gt;2的效果，有竞争力的教师团队必然以合作文化为核心，这就要求相对独立的教师个体能够敞开心扉，积极交流，真诚合作 二、文化项目创业策划与实践课程项目教学中教师团队合作的必要性 基于教师合作文化理念的教师团队教学模式符合教学规律要求，顺应教学改革的需要，在学科融合和互相渗透已经成为高等教育的大趋势的背景下，随着项目教学法在各大应用型本科院校的普及，创建高质高效的教师团队势在必行 （一）教师团队合作模式下，有利于最大程度地发挥项目组中教师特长 以南广学院开设的文化项目创业策划与实践这门课程来说，综合程度非常高，创业策划与实践不仅要求学生有想法有创意，也要能写策划方案，会做市场调查拍片剪辑等，大部分作为专业教师的指导老师不可能声称像专家一样精通创业所需的各种知识，那么该门课程的教学任务就只能根据教师的专业特长来安排，尤其在创业大赛的后期指导阶段。譬如，要进行项目进度规划了，就由研究项目管理的老师进行指导，要进行片子剪辑后期工作了，就由计算机老师来指导，这样，可将每位教师最擅长的知识传授给学生，还能提供相关领域的最新信息，同时教师由于能够充分发挥特长，获得学生青睐，也有助于教学权威和信心的树立，从而找到工作的乐趣，增强职业荣誉感，实现自我价值 （二）有利于充分调动学生的积极性，促进教师能力提高，进而提升教学效率 以往的教学有条块分割的特点，而在项目教学法下，可以促使各门课程知识的融会贯通综合运用，为团队合作教学提供良好的空间，以该门课程来说，当学生为了一个项目在课堂上讨论，互相观摩其他小组的成果，他们就可以吸取外部优秀经验，改进自己的项目实践，进行知识创新，取长补短，共同发现和探讨问题，共享成果，从而提高了学习的积极性，而对老师来说，良好的合作氛围可以有利于提升教师工作热情，转换职业动机，进而提高教学质量。教师合作的文化氛围，能使教师以追求共同培养优秀学生为目标，进而愿意共同承担责任，团队工作的方式，也促进了教师综合技能的发展，当学生、不同专业的教师，包括相关行业的从业人员一起组成团队时，有利于超越固有思维的束缚，激起头脑风暴，使封闭式的课堂变成思维发散型的场所，这样，创新就形成了，教师的团队协作技巧提高了，整体师资水平上升了，人才的核心竞争力也养成了 总之，在项目的团队教学情境下，教师之间能够重视合作文化，诚意深入合作，师师互动、师生互动，必然能够促使教师的专业和实践技能迅速提高，进而提升教学效率，充分实现教学相长 三、教师团队合作在“文化项目