十一册数学单元计划.doc

马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表 科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年 9月1日 第 一 单元 单元 教学 内容 位置 教 学 目 标 1. 能用数对表示具体情境中物体的位置。 2. 能在方格纸上用数对确定物体的位置。 能用数对 能用数对 2课时 教 学 措 施 1. 充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。 2.?注意渗透数形结合的思想。教师在教学中应充分利用素材，使学生初步体会到数形结合的思想，让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系，为我们解决数学问题提供了有力的帮助。 【注】（1）教师在全本书备课的基础上，要认真做好单元备课，确实做到把握教材。 （2）课时备课要认真地写在备课本上，教导处不定时抽查。 马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表 科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年9月1日 第 二 单元 单元 教学 内容 分数乘法 教 学 目 标 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教 学 重 点 分数乘法的意义和计算法则。 教 学 难 点 理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 分数乘法计算法则的推导。 课时 安排 12课时 教 学 措 施 1. 在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。 2. 让学生在现实情景中学习计算，计算与应用紧密结合。创设现实情景，提出数学问题，体会计算是解决实际问题的需要，同时培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。 3. 改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。在教学中要注意激发学生学习的积极性，为学生提供充分开展数学活动的机会，在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流，理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，寻找解决问题的思路，充分体现学生学习的主体地位。 审核 意见 【注】（1）教师在全本书备课的基础上，要认真做好单元备课，确实做到把握教材。 （2）课时备课要认真地写在备课本上，教导处不定时抽查。 马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表 科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年9月1日 第三单元 单元 教学 内容 分数除法 教 学 目 标 1、理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。 3、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。 4、能运用比的知识解决有关的实际问题。 教 学 重 点 一个数除以分数的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。 教 学 难 点 一个数除以分数的计算法则的推导。 课时 安排 13课时 教 学 措 施 1. 充分利用教材，促进学习迁移。教学时，应充分利用这些资源，激活学生已有的知识经验，引导他们展开类比思维，以促进学习的正向迁移。2. 加强直观教学，结合操作和图形语言，探索、理解计算方法。教师要让学生真正在操作、观察的过程中，凭借直观，发现算法，感悟算理。引导学生数形结合，边操作、边观察、边思考，并通过讨论、交流，在理解的基础上得出算法，进而掌握算法。 3. 抓住学习的关键，组织针对性练习。从本班学生的实际出发，酌情加以增补，力求当堂巩固。 【注】（1）教师在全本书备课的基础上，要认真做好单元备课，确实做到把握教材。 （2）课时备课要认真地写在备课本上，教导处不定时抽查 马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表 科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年9月1日 第四单元 单元 教学 内容 圆 教 学 目 标 1. 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。 2. 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 认识圆和轴对称图形。 掌握圆的周长和面积的计算公式。 教 学 难 点 理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 课时